学生发现与探究的途径探寻.pdfVIP

维普资讯 新秀论坛 学 发现与探究的途径探寻 口 李 军 新课标要求语文教学要引导学生从习以为常的事 发现所加的实在是蛇足：虽 “鲜明具体”了．但也失去了 实和过程中发现问题 ．培养发现问题的敏感性 ：重点关 韵昧和想象的空问。 注学生思考问题的深度和广度．使学生增强探究意识和 同样是 《林黛玉进贾府》，有一名学生发现 ：林黛玉 兴趣，学习探究的方法。为此，课堂教学中。教师要以学 到荣国府见王夫人 ，在东廊三间小正房内 “靠东壁西面 生为本 ，善于引导学生联系生活 、结合积累，发现问题． 设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首。亦 展开讨论 ．探究问题的答案 ，让学生之间思维不断碰撞 ． 是半旧的青缎靠背坐褥……挨炕一溜三张椅子上 ．也搭 从而使作品价值得到广泛深入的开掘 ．学生从中获得发 着半旧的弹墨椅袱”。他认为这是曹雪芹的疏忽 ：“半旧” 现的惊喜 、探究的乐趣。 的家用摆设怎能表现贾府的豪华呢? “半旧”应改成 “崭 那么。如何引导让学生去发现、探究呢?笔者认为有 新”。针对这一问题。引导全班学生进一步探究。不一会 以下几条途径。 儿 ，有的学生说 ：“半旧”让我们看到贾府拥有多年的历 一 、 在诵读中发现、探究 史 ．体现了贾府深厚的家族生活传统；有的学生说，作者 鲁迅先生说 ：“诵习一字 。当识音形义三 ：口诵耳闻 写得很真实 ，贾府既不是破落户 ，也不是暴发户 ，这个 其音。目察其形 ，心通其义 。三识并用 ．一字之功乃全。” “半旧”生动地体现了贾府的显赫非一朝一夕之功…… 然后 “自文字到文章”，“意美 以感心”，“音美 以感耳”， 问题是学生发现的．而问题的答案也是他们探究 “形美以感 目。～三识”、“三美”，既是美感的经验积累， 的，学生的主体性 、创造性得到充分发挥，他们为 自己有 又是教会学生发现 、探究的重要途径。诵读时要注意语 价值的发现和个性而又精彩的答案感到兴奋不已。 调的升降、节奏的缓急、语气的停顿等．让文字的声音 自 三、在语境中发现、探究 心底传到空中。感染自己、感染他人。这样反复吟诵．必 叶圣陶先生说．“甚解 岂难致?潜心会本文”。联系语 然能提高语言感受能力。 ， 境。也是教会学生发现 、探究问题答案的好方法。比如 教学 《为了忘却 的记念》写听到五位青年被杀害的 《在马克思墓前的讲话》第一段 ：“3月 14日下午两点三 消息一段．先让学生带着深深的挂念 、关心和希望，用低 刻．当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在 缓的语调齐读 “天气愈冷了。我不知道柔石在那里有被 房里还不到两分钟 ，等到我们再进去的时候 。便发现他 褥不?……”然后让学生快速齐读 “但忽然得到一个可靠 在安 乐椅上安静地 睡着了——但 已经 是永远地睡着 的消息……中了十弹”。再让学生用低沉悲愤的语调，慢 了。”让学生根据语境理解画线词语的意思，只简单提示 速齐读 “在一个深夜里……这样 的几句”。最后齐读 “惯 他们揣摩语言必须在一定的语境中进行。注意做到词不 于长夜过春时”这首七律。此后 。再让学生运用刚才的方 离句、句不离篇。经过讨论 ，学生很快得出答案 ：前一个 法 自由诵读两遍 、齐读一遍。在此基础上。让学生谈谈 自 “思想”是名词 ．与 “家”字组合使名词性得到了强化；后 己的感受。学生纷纷举手 ，有的说用两个问句是为了传 一 个 “思想”是动词 “思考”的意思。两个 “睡着”，前一个 达深切的挂念 。为下文的转折蓄势；有的说用 但“忽然” 用的是本义。后一个前面加上 “永远”修饰，用的是临时