中考数学命题趋势及复习策略.pdfVIP

A B c D B E F C 图 1 图2 解析 证明AACE与△ 全等即可。 人教课标版教材八 (下)第 132页第 8题 ：如图2，ABCD是等腰梯 形 ，点E、F在BC上 ，且 BE=FC，连接DE、AF，求证 ：DE=AF。 点评 将图2中的条件等腰梯形变换成AB、DC分别与BC垂直， 并省去AD的连接线，就得到例 2的中考题，其解题思路完全相同，都 是利用 鲥“5”定理证明一对三角形全等，可见 中考 中有些试题是从课 本中的例题 、习题演变而来。 例 3 (2010年湖北省武汉市)如图3，点 0在 _／_APB的平分线 上 ，oD与 相切于点C。 (1)求证：直线PB与o0相切； ， (2)PO的延长线与GO交于点E。若GO的半径为 3，PC=4，求弦 CE的长。 图3 图4 解析 (1)略． (2) 。 人教课标版教材九(上)第 120页第 1(3)题 ：如图4， 、船 分别 切oD于点A、B， 7O。，则 C=( )。 A．70。 B．40o C．75。 D．35。 点评 本题以服装销售为背景 ，要求构建不等式模型 ．由整数解确 定可选方案 ，然后由一次函数模型求出最优方案，体现了不等式与函数 在数学应用问题中的综合运用。 3．讲求通法．拓展思维 数学思想方法是数学的精髓和灵魂 ，对数学思想方法的掌握与运 用是数学教育的重要 目标 ，自然也是中考评价的重点内容之一 ，为此 ， 各地中考试卷加大了对数学思想方法的考查力度 ，在倡导通性通法 的 同时．也给同学们的个性发展 留下了广阔的思维空间。 例 5 (2010年湖北省孝感市)关于 的一元二次方程 +p一1=0 有两实数根为X。和 ：。 ①求P的取值范围； ②若(2慨l(1 1)]·[2慨 (12)J=9，求p的值。 解析 本题第 (2)问的命题立意是要考生在第 (1)问求出P的取值 范围为P≤}时，运用方程根的定义这一通性通法求出P的值。 因为 I和 2为方程 一1=0的两根 ， 所 以 —l+p一1=0，i 2+p一1=0。 所 以 I 一1，X2--X2 一1。 又因为原已知式为[2慨1 1．2【帆 引=9， 则有 (2 一1)(2 一1)=9，即(1+p)2=9。 解得pl一4，p2=2÷(舍去)。 一 在上述通性通法的基础上，试题在解法的设计上也给大家留下了 广阔的思维空间。 (1)整体代换法。 解 由上知 1 一1=0，； 2 一1=0， 所 以p=l+x1咄 ，p=1概2__j 又因为原已知式为[2 J．f2 — 】=9， 所以 【1+(1 1 )1．[1+(1帆 )l：=9。 所 以 (1+p)(1印)=9，即(1+p)z_-9，以下解法略。 解析 (1)AABC为等腰直角三角形； (2)DE=AD+BE(证明略)： (3)DE=E—以D(证明略)。 点评 本题 以一条直线绕定点C旋转变换为载体 ，考查运用全等 三角形的判定及性质去探究发现相关线段的和差关系结论 ，在解题 中。 同学们必定要经历操作、观察、思考、猜想、发现、论证 ．体验 变“”与 “不 变”，试题由浅人深，使其 自然地进入 “操作观察一感悟猜想”的过程 ，有 效地考查了数学的过程与方法。 5．动静结合 ．开放探 究 图形中引入动点以后 ，随着点的移动 ．便会引起其他相关量与相关 图形的