素质教育下的初中语文教学.pdfVIP

％2 i荤镰 鼹 ：《 镧 溘嫦酥鹕 中学 教学I嘁 素质教育下的初 中语文教学 侯伟波 沙河市赞善中学，河北 沙河 054100 摘 要：学生中总有一部分 “弱势”群体——学习上的困难生，习惯称为 “学困生”。学团生的存在是教育不可避免的现象，无 论教育科学技术发展到何等程度都会存在 ，差别只是比例的多少，因为毕竟人的智力、性格、记忆力、理解能力千差万别。在新课 程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展 ，转化学困生，是我们每一个教育者面临的挑 战，更是我们需要深入研究的课题 。 关键词：学困生；信任；尊重；学习辅导；分层教学 语《文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程。 3．及时纠正不 良的习气，防止学生形成 自以为是的骄 必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养。”语“文素 傲心理。许多学困生 ，在沉受 了几年的压抑后 ，成绩稍有进 养是学生学好其他课程的基础 ，也是学生全面发展和终身发 步，便尾巴翘起老高 ，教师要善于捕捉学生的细微变化，及时 展的基础。”而学习困难学生 以下简称为学困生 的存在是 扼止不 良习气的产生 ，如遇到此种情况，教师越是要心平气 不争的事实，学困生在语文教学活动中比较难脱困。下面笔 和，批评时方式一定要得体，在批评过后，一定要做好安抚工 者结合语文教学中帮助 “学困生”脱 “困”的实践，下面就这一 作，帮学生把心结打开。针对学困生的实际采取切实有力的 问题谈谈 自己在教学活动中的一些做法。 措施，学困生一定会转化为好学生。可采用一些小手势或小 1．对于学困生要有足够的信任和足够的尊重。转变学 动作，如拍拍他的后背，表示教师很爱你 ，喜欢你 ，这样 ，学生 困生的思想、态度、作风非常重要 。因为后进学生首先成绩大 在受到批评时不至于与教师产生敌对情绪，学习的积极性也 都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或 不会降低，这样学生主动训练 自己的表达能力，语言能力得 双差的学生 ，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中 “我是学 到了加强 。 困生”的坚冰是不行的。因此，应采取以下方式破冰温暖学生 4．分层教学适当照顾学困生。 1 分层读书法：对学优生 的心。首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少 和学困生提出不同的读书要求。在朗读方面，我们要求他们 埋怨，多理解 ，少冷漠 ，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关 力争读通顺、读流畅；在理解方面 ，我们要求他们能够明白文 系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们 ，班 章写了什么?大致是怎样写的?感知文章语言怎么样?在掌 集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊 自爱、自强。这样学困生 握方面 ，我们要求他们能够背出经典美文、掌握重点常用 的 就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。其次是 词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等。这样，不仅降低 委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们 了要求 的难度，避开了烦琐枯燥的写法分析、结构剖析等，给 身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的 了他们读书的乐趣 ，而且也让他们在预习的操作中逐步找到 闪光点。学困生在学习上有一定的难度 ，但若委以他们一些 正确的读书方法。 2 分层预习：在预习时，要求学困生首先预 非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。 习生字词、扫除阅读障碍 ；其次熟读、做到先字、后词 、再句； 2．抓好学习辅导是对学困生实施有效辅导的关键。 1 然后将文章写什么?大致是怎样写的?感知文章语言怎么样 优先质疑 ：课堂教学是学生学习活动的主阵地 ，因此也是对 以及 自己哪方面的经历与此相似等反映到预习本中。最后将 学困生进行学习辅导的主要场所。教师要多给学生质疑的机 自己未解决的和疑难问题反映在预习本上收集给老师。学生 会。要将课堂质疑的机会优先给他们，不管学困生的发问多 在 自己的预习中就会逐渐形成 自己的预习方法。 3 分层教学 么简单，都要真诚以待，并毫不吝啬地对他们褒奖一番。 2 优 法 ：在教学过程 中，必须设置几个符合本班学 困生实际的问 先发言：在语文课堂中，要努力地提供学生较多思考的时间， 题，让这些学困生积极参与到课堂中来。让他们在参与中逐 让学困生经过不懈地锻炼，也能提高思维的敏捷性。只要他 步体会和寻找适合 自己的思考和参与的学习方法。f4 优先批 们举手 ，我总是把优先发言权给他们。这样既充分调动学生 改辅导法 ：课后辅导是指导学生学习习惯和培养学生良好学 特别是学困生的学习积极性，又保护了他的自尊。 3 优先板 习方法的最佳机会。所以，我们在课后就主动了解学困生学 演 ：学困生一般不敢举手发言，更