论新课改下的高中政治教学.pdfVIP

考试 周刊2011-~ 17@ fe 新 课 改 下 的 同j‘中 政 ， I I教 学 田亚莉 西藏 日喀则地区第一高级 中学，西藏 日喀则 857000 摘 要 ：新课 改给高 中政 治教 学提 出了新 的要 求，那 么 于师生互动 ，合作探究 。利用现代教育技术 ，充分利用网上的 如何在新课改下进行高中政治教学就成为一个亟待解决的问 教学资源 ，可 以增强教师教学 的实用性 ，提高教师的课堂教学 题。作者结合 多年的教学实践 ，就此问题谈 了自己的看法。 水平和效果 。如在讲授 “建立健全社会保障制度”这一问题时， 关键词 ：高中政治教学 新课改 创新 我从网络上选取 中央 电视 台 《小崔说事》的一期节 目，内容是 谈农村社会保障问题，其中有一组镜头是采访迁安一对农 民 为了使政治教学更突出体现新课改精神，落实新课标 的 夫妇谈感受 ，看到普通农 民上 电视节 目，学生的积极性立刻被 要求 ．真正提高教学实效 ，下面我就新课程 改革下的高中政治 调动 了起来。接着设置问题让学生讨论 ，学生都积极参与 ，课 课 教学谈几点看法。 堂气氛特别活跃 。不知不觉中一节课就结束 了。因此政治教师 一 、 注重实际。走进学生 ，贴近 生活 要努力创造条件 ，充分利用现代化 的教学手段 ，根据本学科的 新课标的一个重要理念 ，就是 “构建以生活为基础的课程 教学特 点 ，不断拓宽教学思路 ，增强教学效果 ，使政治课堂变 模块 ”．如政治教材分为 “经济生活”“文化生活”“政治生活” 得生动活泼 。 “生活与哲学”等模块。按照新课标编写的政治教材 改变 了以 四、让学生 “自主、合作、探究”学习。强调教学方式 多样化 往的重理论 、重教化的内容 ，按照 “情境导人”“情境分析”“情 新课程改革的 目标之一是教师必须改变原有 的过于单 境 回归”的思路来设计教材 ，使政治教材更加贴近学生 、贴近 一 、 被动的教学方式 ，建立和形成能够充分发挥学生主体性 实际、贴近生活 。这就要求政治教师在授课时将教材知识 、学 的多样化 的教学方式 ．把接受式学习与研究性学习、体验性 生周 围的生活和当时当地的风土人情等紧密联系起来 ，让教 学 习、探 究性学 习和实践性学 习密切地结合起来 ，以促进学 材知识很好地融入到学生生活社会实际当中去 ，从而走进生 生 的创造性和个性的完善发展。在教学形式设计时，无论学 活 、走进社会 。 生采取什么学习方式 ．无论教师采用何种教学方式 ．都必须 二 、注重培养学生情感态度和价值观 做一项基础性工作 ．那就是进行 “学情分析 ”。科学 、客观的学 政治课是一 门以德育为主，兼有智育性质的学科 ，它除 情分析是新课程背景下教学设计 的基本要求和重要依据 ，是 了要传授给学生知识外，更为重要的是要培养和提高其思 突出学生主体教学的前提 。如我在进行必修 “树立正确 的消 想政治素质和道德 品质 ，帮助其树立科学的世界观 、人生观 费观 ”教学设计 时 ．是这样分析学情 的：“本课主要学 习消 费 和价值观 。当前在高考这个指挥棒 的指挥 下 ，无论是学校还 观 ，消费与学生 的 日常生 活紧密联系 ，因此 ，本课 教学 内容贴 是教师本身 ，都更加看重学生的分数而忽视 了对学生 的道 近学生生活 。为学生所熟知 。但熟知不一定真知 。通过 引导学 德 品质和爱 国情操 的培养，这就使得我们培养 的学生虽然 生积极参与课堂讨论，既可 以使学生充分利用 自己在生活 中 能考出很高 的分数 ，但不知道如何尊重别人 ，甚至不知道 获得 的消费体验和消费常识 ．作为学 习资源参与问题讨论 ， 《义勇军进行 曲》是什么 。因此在新 的课改下政治教学还应 又可 以充分表达 不同消费观念对 同一消费现象的认识 ．形成 重点突 出 自己的德育特色教育 ．充分利用教学素材对学生 不 同观点之 间的碰撞 。力求做到在案例分析中展示观点 ，在 进行德育教育，以突 出政治课的特色 ，发挥政治课 的德 育功 比较鉴别 中辨认观点 ，在价值冲突的辨析 中澄清观点，在 自 能 。例如 。我在组织第一单元 的 “正确对待金钱”探究性活动 主探究 中提炼观点 ．教会学生进行消 费观 的合理选择 ，树立 时先让学生谈谈 自己家里 的钱都是怎么获取 的，然后 问： 正确的消费观 ”只有以学情分析为基础 ，在教学设计时才能 “假如你有一百万 ，你会怎么办?”当然 ，对这个 问题 的回答 ， 因人而异、有 的放矢 。另外，我在引导学生 “自主、合作、探究” 什么答案都有 ，其中就有一个 同学说 ：“如果我有 100万 ，我 时，大都采取这样 的学习 教学 流程 ，即 “提 出问题 主题分 就什么都不