论新课改下的高中数学教学.pdfVIP

2o11#-~18期考试 NtT~] 论 新 课 改 下 的 __同__●一中 数 学 教 学 王永保 遵化市堡子店 巾学 ，河北 遵化 064205 摘 要 ：在 高中数 学教 学 中培 养学生的运用意识 ，能促 的、有意识 的培养 ，学生的数学应 用意识很难形成。面对新环 使 学生运用应 用意识把数 学知识 同实际生活相结合 ．并为学 境 、新教材 ，高中数学教师应注重对数学应用的教学 ，培养学 生 以后的发展奠定坚实的基础 。 生的数学应用意识 ，提升学生应用数学知识的能力。在教学的 关键词 ：新课改 高中数 学教 学 应用意识 过程 中．要不断地更新 自己的教学理念．增强 自身对数学的应 用 意识 ，不 断地 提升 自己的提问、解答的能力和水平：从 实际 新课标明确指 出：在高中数学教学中 ．尤其要注重发展学生 出发 ．善于从学生的 日常生活人手 ．结合学生生活的经验和 已 的应用意识 ．通过引入丰富的实例．积极地引导学生运用数学的 有知识来设计相天的活动 ，让学生亲身体会到数学就在 身边 ． 知识进行解答 ，体会其探索 、解答问题的过程．从而体会数学在实 从而在生活中运用数学 ，在数学 中享受生 活．增强学生对数学 际生活中的应用价值。在新课改的形势下，培养学生的数学意识 、 的兴趣和亲切感 ，并培养学生的 自主创新能力。 解决生活的实际问题．能够为以后的学习和发展打下坚实的基础。 二、将实际的问题引入概念教学 ．挖掘其教学的背景 一 、 转变教学理念 ．加强教师对数学的应用意识 数学概念都是从实际问题 中抽象出来的．大部分的数学 要想掌握知识并不是一件容易 、简单的事情 。没有充分 概念都有着学生熟悉的背景 。中学数学教学应该从学生们的 分析原 因．从而达到了较好的课堂效果。 3．4改 革 实验 评 价 体 系。 3．2减少验证性 实验 ，增加设计性 实验 。 通常实验 的考核 以实验报告为指标 ，但实验报告并不 能 改 革实 验 内容是食 品工 程原理 诛程 改革 的核心 内容 。 准确地反映学生的操作能力和对理论的掌握情况 。因为在一 食品工程原 理 以前的实验 多为演示性 、验证性 ，这两类交 验 组学生中，每次实验动：F的总是其 中的一两个 ，而其他学生更 主要是验证课堂讲 过的理论或 前人的发现 。如恒 压过滤常 多的是在 “看 ”．而不是 “做”为 了督促每个学生都能真正做到 数 的测定 ．雷诺实验 ．前者验证恒压过滤 的滤速度 ，后者验 动手 ．我们在实验报告外加上了实验操作考核 。具体做法是随 证雷诺准数 。这两类实验缺乏对学生解 决实际 问题和创新 机抽取曾经做过的几个实验 ，让每个学生都抽签 ，并演示 描 能力的培养 ．最根本的解决方法是增加创新性实验和综合 述 整个实验 的过程。通过观察每位学生的表现，结合实验报 性 实验 ．更好的办法是教 师结合一些企业 的实 际 ．将 企业 中 告，对学生作 出较为客观的评价 。通过这种方式 ．可督促每个 一 些实际问题应用 到实验教学 中。只有这 样才能真 正巩 固 学生掌握所有实验项 目。 学生对课堂理论知识 的理解 ．培养学生一 定的解决 实际 问 3．5带领学生出去参观。 题 和创新 的能力 。 学生都知道食 品工程原理课 程和实际工程联系紧密 ，但 设计性实验可采取分组来完成 ，一般将每个班 自然班 30 到底如何紧密 ．学生没有直观的认识 ，而且这门课程相对较 人 分成4个组 ，让学生们选择老师列出的实验题 目．或者 自己 难 ，致使学生对学 习缺乏兴趣和积极性 。因此在实验安排 中， 提 出可行性实验题 目．其主要 目的是将学生 曾经做过 的几个 有一次是安排学生去工厂参 观。比如 ，我们和一些啤酒 厂、奶 或多个实验串起来 ，以达到融会贯通 的 目的 然后 ．让学生完 厂建立了联系 ．带领学生每学期去参观一次。参观不能流于形 成各组实验 时间由学生 自由支配 ，并上交完整的实验报告 、 式 ，看到设备时要提问学生 ：这是我们 曾经学过的什么设备 实验分组表。学生要顺利地完成实验，就必须改掉验证性实验 这个设备有什么样的特点?等等，使学生深切体会到食品工程 中一切依赖老师的惰性 ，亲 自查阅文献 ，提 出整 个设计方案 ， 原理课程中所讲述到的每一个单元操作都与工厂密切相关。 并制定 出详细的实验步骤 、最终凋试仪器 ，完成实验 这样 ，不 这种形式极大地增加 了学生的学习兴趣 和积极性。 仅能充分发挥学生的主观能动性 ，提高兴趣 ，保证每个学生有 4．结语 动手机会 ，而且能锻炼 、增强学生 的团结合作能力 、自主解决 总之 ，目前食品工程原理课程存在许多亟待解决 的问题 ， 问题 的能