论新课标下的高中数学学习.pdfVIP

■隧 ． ． 论 新 课 标 下 的 高 中 数 学 学 习 李全林 崔 巍 1甘肃，古庆阳第一 中学 ；2庆 阳市第 巾学 ，甘肃 庆 阳 745000 摘 要 ：本文作者对新课标 下高中的数学学习的特点和 的各种有机组合所构成 的数学 ，可以反 映存在于现实世界 中 理论进行 了阐述 ．提 出有效学 习数 学的两种做法 ：形成 良好的 的一些关系和形式 ，因此 ，它是一种语言 ．且被广泛运用于各 数学认知结构，增强数 学迁移 ，并对新课标 下的高中数学学习 门科学 。 二 学生学习数学必须具备较强的抽象概括能力。 注 意的 问题进 行 了补 充说 明 。 最有利于学生推理能力的发展 ．数学是一门建立在公理 关键词：新课标 数学学习 特点与理论 有效学习策略 体系基础上 ．一切结论都需加以严格的证明。数学证明所采用 的逻辑形式最基本 、最主要的就是三段论 大前提 、小前提和 200o年召开的第 九届圄际数学教育大会指出．上 世纪80 结论 的论证 。学生在高 中新课程中的数学学习中 ．反复学习 年代 以前数学教育 的研 究主要 围绕数学课程与教学方法进 使用三段论来解答各种数学问题 ，这对于他们推理能力的发展 行 ，80年代以后埘数学学习过程的研究开始兴起。长期以来 ， 无疑是极其有利的 我 国存巾学数学对于学生学习的研究则 f分‘薄弱 、教育部关 近代 国外的数学学习理论发展较怏 ．学术派别众 多，主要 于 《普通高 巾数学课程标准f实验 》的制定和新 课程的逐步实 有 以下基本观点。 施 ，使得我 国的数学荩础教育 大踏步地赶上世界数学教育 一 当代著名的儿童心理学家或发生认识论专家瑞士心 发展的潮流 ，促使数学教育_】：作者加快对高中学生数学学习 理学家皮业杰 j．Piaget ，提出关于智力发展的基本观点 ：图 理论和实践 的研 究 式 ，同化 ，顺应和平衡 。在数学学习中 ，“学习要有准备”，理解 一 、 新课标下数学学习的特点与理论 的学习才是真正的学 习 学习是一种活动 ．是获得经验与行为变化的过程 也就是 二 美国当代认知心理学 的代表人物之一奥苏伯尔 D．P． 说 ．并非所有的行为变化都是学习．只订 f!I累知识经验基础上 AIISllbe1 提出有 意义言语学 习理论 ，又称认知 同化理论 。它 的 的行为变化才是学习， 且学习是一个不断渐进提高的过程： 理论为数学学习提供 了心理学依据 ．并提出数学概念学 习中 商中数学学习是学生学 习的一个重要组成部分 ，学生依 的三种 同化模式：①下位学习模式 同化 ，例如复数一实数性 据数学课程标准，按照一定的目的、内容、要求 ，系统地掌握数学 质、法则、运用；②上位学习模式 顺应 ，例如函数一运算 、关 知识与技能的过程 并在这一过程 中．注重提高学生数学思维能 系、映射；③并列结合学习模式 联合 ，例如函数图像就是函 力、发展学生的数学应用意识 、养成 良好的数学心理品质 。数学 数式与几何 图形 的并列结合 ：曲线方程就是几何与代数的并 学习除了具有学生学 习的一般特点外．还有以下三个显著特 列结合 点 ： 一 是一种科学 的公共语言学 习；由数学符 号，以及它们 三 美国当代著名心理 学家加涅 R．M．Gagne 提 出累积 生通过观察 、讨论总结归纳 三角形 i边的共同特征 ：善于对 3．结合 实际展 开提 问 待学生发问的教师，就好像对待撞钟一样 ，如果学生 问的是小 合作学 习往往贯穿于新教材的全部文字和设置的各个栏 问题就从小处回答 ．如果学生问的是 大问题就从大处回答 ，让 目之中．因此在教学 的组织和实施过程 中，需要根据实际的情 学生从容领会 ，透彻理解 ，才算结束 。 《探究_二角形全等》的 况设计问题引导学生合作 。例如 ，《 三角形的高》合作学习中， 教学巾，教师要让学生通过合作学 习去探充__I角形全等的条 因为锐角 角形 、直角■角形 、钝角三角形 的高位置不同，许 件 。在这过程 巾还要引导学生作好探 究的每一个步骤 ，最后归 多学生难 以作 它们的高线 ，特别是钝角三角形的高许多学 纳出探究的结果和对结果验证 的方法和思路 从教师的角度 生就不会作 。根据这些情况 ，教师可以提出问题 ：三角形高线 而青 ．掌握提M的技巧 ，存教学 中能够 “善问”和 “善待 问”．并 的垂足在什么线上?并表示 出来。高线经过哪个顶点?并思考 从多角度 、多层次展开进行 ，可以很有效地提高教学水平 。 它的规律 。最后同组同学讨论归纳 。合作学习作为一种学习方 三、精心设计数学课堂教学 中提 问方式。使教学水 平在实 式 ，它不 同于学生单独学习活动 ，能够培养学生互相合作 、共