论高职院校的会计电算化教学改革.pdfVIP

教 育 时 空 。■- 论高职院校的会计电算化教学改革 杨 慧 翔 (平顶山工业职业技术学 院 甲项 山 467001) [}商 要]在教学实践中，基于工作过程 的会计电算化教学，是实现课程教学 目标的关键 。高职院校的会计 电算化 擎业的培养 日标是培养 出具有较强动手能力的电算化会计技术型人才 。因此，在教学中提倡学 以致用，在讲解后，给学生提供全面的上机操作环境，让学生在上机环 境 F进行验证，得到感性认识，再进行理论分析 。随着 IT的飞速发展和管理理念 的变革，高职会计专业学生毕业后能遁应时代 的变革，能实现 自身的可持续发展和终身学习。文章将分析高职院校的会计电算化教学的现状，并提出改革高职院校会讣 电算化教学的相应建议及策略。 [关键词]会计 电算化 教学改革 高职院校 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)10 一 ． 引言 (五 )实践教学环 节还 比较薄弱 高职院校肩负着培养专业人才 的重任 ，培养和造就大批会计 电 我 国 目前的高职院校 中，会计 电算化教学的实践型教学环节总 算化方面的人才 ，特别是应用型人才 已经成为迫切的仟务。会计 电算 体所 占比例较小，大部分学校基本没有案例分析课和社会调查课 。 化是计算机技术、信息技术在会计领域 中的应用，也是计算机技术、信 因此，在该课程 的学习过程 中，学牛主要从事的是摹本 的理论学习 息技术和会计学理论的结合 。因此，会计 电算化专业 的学生就应该是 和简单的上机实验 ，课程 的讲授过程 中以理论知识为主 。这样 的教 既掌握会计理论又懂得计算机操作的复合型人才 。高职院校的学生侧 学结果就 出现了很多弊端 ，学生虽然顺利毕业 ，也拿到了毕业证 重的是职业技能和实践能力，教学 目标应该突出人才培养的钊对‘性和 书，但是缺乏实践操作经验和动手能力，无法适应本专业的要求。 应用性 。高职院校会计 电算化课程其任务就是培养学生掌握会计 电算 三 高职院校的会计 电算化教学改革策略 化基奉理论知识和基本实践技能。然而， 目前的高职院校会计 电算化 (一 )教学 内容应 以培养学生工作能力为主要方 向 专业在课程设置、专业定位及教学实施等方面还不够完善，影响了对 刚毕业 的高职院校学生没有足够 的经验 ，而用人单位又在招聘 这方面人才 的培养 。 人才时对有经验 的专业人才更青睐，这就说明r会计电算化专业教育 通过现阶段的会计 电算化专业人才培养 目标及学生就业 岗位的调 是一种职业教育，教学应具有很强的实践性 。因此，培养出能胜任市 查情况来看，在会计 电算化专业实践教学中应该采用 “岗位技能 +证 场经济社会中的职业，符合用人单位要求的毕业生是高职院校的一大 书制 ” 的实践教学新模式，这样不仅能强化职业 岗位技能训练，还是 目标 。在学校确定教学 内容前 ，应先根据用人单位的实际需求，来分 参加会计职业资格证考试的直通车，在培养学生职业素质和拓展能力 析财会职业所需要 的各项工作能力 ，并对各项工作能力进行分解 ，合 方面有明显 的作用 。同时，高职 院校财会类学生的定位也应 以实际操 理制定 出教学计划 。 作技能和对相关会计问题的独 处理能力为主，重点在财务软件的流 (二)加强校企合作 ，不断拓展高职教 育的办学思路 程和操作方法上下功夫 。 校企合作有利于学校了解企业对会计电算化人才的需求状况 ， 二 高职 院校会计电算化专业实践教学的现状 在培养人才方面更具有 目