试析校本课程资源开发的基本程序.pdfVIP

第 1期 河 南科 技 学 院 学报 2011年 1月 No．1 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Jan．2011 doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2011．01．021 试析校本课程资源开发的基本程序 张卫娜 河南师范大学 教育科学学院，河南 新乡 453007 摘 要：校本课程资源开发作为校本课程建设的重要组成部分，有助于改变埋没与浪费校本课程资源的现状，为校 本课程的实施提供强有力的支撑，更能有效地引导教师和学生真正走向基于资源的教与学。目前，不少学校和教 师正在校本课程资源的开发方面进行积极的探索和实践。文章将在大致的框架上勾画出校本课程资源开发的基 本程序。 关键词：校本课程资源；开发；程序 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号：1673—6060 2011 0l一0084—03 我国新一轮基础教育课程改革，将校本课程与 重要的指导意义。 国家课程、地方课程并列，作为课程 的三大板块之 一 教育哲学 一 。 这一新的变化，使校本课程及其相关理论的研 即校本课程资源开发在以社会发展的需要和进 究成为今后一个时期我国课程改革乃至整个教育改 步方向的大前提下，要有利于实现本校的教育理想 革的重大热点问题，而校本课程又必须依托课程资 和办学宗旨。在开发校本课程资源过程中，不能只 源来体现学校特色，所以我们有必要进行校本课程 追求课程资源形式的丰富多样化而不体现学校特 资源开发，为校本课程提供各种物质和非物质的因 色，应从学校实际和学校的办学特色出发，凝聚校内 素与条件。所谓校本课程资源开发，是由学校教师 和社区的课程资源，反映本学校的特点和特色，满足 作为主要开发者，基于学校现状，在学校现场进行， 本学校的实际需求 。 为满足本校学生需要所进行的课程资源的开发…。 二 学习理论 尽管从理论上讲，校本课程资源开发很有价值、很有 即校本课程资源的开发要与学生学习的内部条 必要，但在实践中却困难重重。由于我国一直以来 件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴 采用统一的国家课程设置，广大教师已经习惯于执 趣爱好和发展的需求。开发校本课程资源是为了满 行国家统一的课程计划，导致教师缺乏课程资源开 足本校学生需要，因此学生应该成为校本课程资源 发意识，缺乏熟练运用各种课程资源的技术和能力， 开发的主体之一，应当学会主动地、创造性地开发利 对校本课程资源开发感到无从下手。鉴于此，本文 用校内、社区、家庭的课程资源为 自己的学习、实践、 试图对校本课程资源开发的基本程序做一些探讨。 探究性学习服务 。 三 教学理论 一 、 校本课程资源开发的理论依据 即校本课程资源开发要与教师教育教学的现实 对校本课程资源进行开发要有一定的理论依 水平相结合。教师不仅仅是知识的传授者，更应该 据，有三个方面的理论对校本课程资源的开发有着 是校本课程资源开发的最重要的主体，收集和分析 收稿 日期 ：2010—10—28 作者简介：张卫娜 1985一 ，女，河南漯河人，2008级研究生，主要从事课程与教学论专业研究。 张卫娜：试析校本课程资源开发的基本程序 第 1期 校内和社区课程资源的潜力和价值。除此之外，教 资源收集的基础上，系统地将学校所处环境 内部环 师应该引导帮助学生走出教科书、课堂和学校，充分 境和外部环境 中的各种资源分别从优势和劣势两 开发各种社区的课程资源，在社会的大环境里学习 方面进行综合评估，并提出符合实际的应对策略的 和探索 。 过程 ]。在这一阶段，要独具慧眼，通过对收集的学 校内部、外部各种课程资源 的种类、分布、数量的综 二、校本课程资源开发的程序 合分析，然后发挥优势因素，克服劣势因素，并运用 校本课程资源开发是一个持续、动态的过程，它 系统分析的方法，得出一系列有利于校本课程资源 需要有一种合理的程序，在理论依据 的指导下，参照 开发的对策，并建立校本课程资源数据库，将这些课 众多学者的研究成果，笔者从中总结归纳了以下五 程资源登记在数据库中，方便校本课程资源的开发。 个基本步骤，即校本课程资源开发 目的的确定、校本 三 校本课程资源的建设与利用 课程资源的收集和分析、校本课程资源的建设与利 校本课程资源的建设是指一部分原初 的课程资 用、校本课程资源的有效性评价、校本课程资源有效 源可以直接被利用，但是绝大部分都需要进行不同 性的反馈。 程度 的加工才能利用 。例如：博物馆 的展览 内容很 在开发课程资源之前，有必要首先成立一个 以 丰富，但是我们要事先做好选择，才能发挥这种课程 校长为组长、以骨干教师为主要力量、由学生和校外 资源的价值。 “在这