谈情感教育在初中体育教学中的渗透.pdfVIP

谈情感教育在初中体育教学中的渗透 江苏省启东市长江 中学 倪海荣 摘【要】初中体育新课程改革是个比较复杂的工程 ，作为一线教师有义务站在世界的前列，积极投入到新的教学模式研 究中去。本文从完美构建和谐的师生关系、充分发挥教师的情感影响力和培养学生热爱运动的情感三方面谈情感教育在初 中体育教学的渗透 。 关【键词】情感品质 情感影响 互相尊重 热爱运动 渗透情感 随着新 课程改革浪潮 的滚滚向前 ，广大初 巾体育教师 言不逊 ，甚至讽刺诉苦 ，这样不可能树立起教师的威信 。 越来越感悟到在教学 中不但要重视对学生的知识传授和能 处于少年时期的学生生理和心理都不够成熟 ，人生观还很 力培养 ，而且更应重视对学生进行情感教育。据美国 《时 朦胧 ，很需要教师的引导 、启发和言传身教。教师在课堂 代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智 教学实践 中一定要精神饱满地对待每一节体育课 ，满腔热 慧的并非智商，而是情感。可见 ，能善于控制 自己情感的 情地对待每一个学生，把对上课的关注和对学生的爱心融 人 ，拥有更多的成功机遇 ，较易做出成绩。情感 的信号功 合在一起 。这样 ，师生之问就能架起情感 的桥梁 ，实践证 能是通过表情发挥 来的。当然 ，情感是一把双刃剑，学 明：有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。 生的情感可以是积极的 、增力的 ，也可 以是消极 的、减力 “敬人者 ，人恒敬之。”作为初 中生 已基本懂得人与人 的。在教学中教师应善于以 自己的积极情感去感染学生， 之间的互相尊重的必要性，他们都渴望得到别人的尊重 ， 达到师生的 “共鸣。”本人结合 自己的亲身体验 ，初步摸索 有强烈的自尊心。然而一个人要得到别人的尊重，首先要 出了情感教育在卡』J中体育教学的渗透办法。 尊重他人。假如不懂得尊重学生 ，唯我独尊 ，课堂气氛就 一 、 完美构建和谐的师生关系 会显得冷淡，不利于调动学生的积极性。为此 ，教师一定 体育教师要具有 良好 的、稳定的和最有利于教学 的情 要尊重学生，无比把握好课前准备 、课中调节和课后反思。 感品质，才有利于学生 “亲其师 ，信其道”，在潜移默化 中 教师在尊重和爱护学生的前提下 ，学生就会与老师主动配 接受情感教育。其实 ，建立和谐 的师生关系，是一门教学 合，积极参与，课堂 自始至终处于 良好的情感环境之中。 艺术 ，教师加强 了这 门教学艺术的修养，可以充分调动学 三、培养学生热爱运动的情感 生学习的积极性 ，提高课堂效率。师生关系融洽 、课堂气 美国著名教育心理学家班尼认为： “课堂教学心理气 氛和谐 ，学生的学习兴趣便油然而生。在体育课堂教学过 氛决定着教学总量 ，而且是集体 的情绪性需要是 否得到满 程 巾，情绪低落往往会导致伤害事故的发生 ，譬如 ：在器 足的主要决定 天[J素 。”初中生对很多事物抱有很强 的好奇 械体操的教学训练 巾，有的学生 由于未掌握动作要领 、身 心，不但对学校生活感兴趣 ，而且对社会生活 、国际大事 体素质比较差、学习上的压力导致精神不集 中等 素 ，练 和宇宙的奥秘都有热情去了解 。因此 ，初中体育教师在教 习起来往往会动作失误。此时 ，教师如果能耐心指小学生 学中应该注重课堂激趣 ，必须千方百计地在教学 中渗透情 动作错误 的原冈， 适时地做正误动作的对 比示范 ，并加 感教育 ，培养和保持学生爱好运动的情感。 以引导和鼓励 ，学生就能集中注意 力，仔细揣摩动作要领， 体育课堂教学是一个教师用语言和身体动作向学生传 鼓起勇气努力完成所学动作 ；假如教师粗暴指责或讥笑 、 授知识 、技术和技能的过程 ，而学生学习的过程则是思维 讽刺、挖 苦学生 ，这就容易损害学生的自尊心 ，引发 自卑 和身体活动的有机结合 ，从而形成了体育教学不 同于其他 感 ，使他ffJ丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感， 教学的特殊性。过去传统 的教学