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小学语文开放式教学对教师的要求 徐小红 在小学语 文开放式教学 中，学生是学习 要求小学语文教师具备开放的教育时空观和 者，是主体，教师起辅导作用。在辅导学生的 开放的教学交往观，具体说就是： 过程中，教师要尊重学生，信任学生，并想方设 1．开放的教育时空观。信息技术的飞速发 法调动学生的学习积极性。为此就需要教师 展、未来社会对人才的要求以及开放式教学的基 不断提高自身素质，实现 自身的转变。 本特征 ，对传统的教育时空观提出了挑战。学 一 、 开放的教师定位 校、教师并非学生获取知识的唯一途径，教师砬 小学语文教师的定位，表明小学语文教师 树立多维、开放的教育时空观，打破过去那种把 在小学语文教学中的身份、位置，以及 与之相 课堂看做唯一授课场所，把教科书看做唯一课程 关的行为规范。具体表现在如下几个方面： 资源，把教师看做唯一知识传授者的狭隘观念。 (一)学习指导者。在信息技术 日益发达的今 小学语文教师必须充分认识到学生身边有丰富 天，老师作为学生主要知识来源的角色已经发生变 的课程资源。将视野扩大到 自然 、社会、家庭，引 化，老师不再是唯一，甚至已经不是主要的知识来 导学生走出课堂、走出校园，在生活中学习语文， 源，小学生也可以通过其他途径包括互联网获取大 在语文中体验生活。未来社会需要学习型人才， 量的知识。 “教师和学生之间要建立一种新的关 拥有学习能力，做到终身学习。教师要突破学校 系，从 独‘奏者’的角色过渡到 伴‘奏者’的角色，从此 教育才是正规教育的观念 ，树立终身教育思想， 不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织 不能将眼光仅限于学校，而要从学生的全面发展 和管理知识，引导f电f门而非塑造f电ff]。”这样的变化， 与终身发展的角度出发，对学生的未来负责。 要求小学语文老师将工作的重心转变为督促和指 2．开放的教学交往观。小学语文开放式教学 导学生从小学会获取知识的方法，尤其要培养在海 需将教师教学与学生学习有机统一，其实质是交 量f吉息中筛选知识的能力，授之以渔而非传统的授 往与互动。在教学过程中，教师与学生分享彼此 之以鱼，使小学生真正掌握语文学习的技能。 的思考、经验和知识，交流彼此的情感 、体验与观 (二)教材开发者。在过去的教学模式下， 念，形成 “学习共同体”。学生的教师和教师的学 教师的主要 r作是照本宣科。新课程理念则 生不复存在 ，存在的是教师式学生和学生式教 要求教师也要参与到教材的开发中来 。小学 师。教师不再仅仅教，而且也通过对话被教，学生 语文教师要依据具体情况和学生的心理对教 在被教的过程中，也同时在教老师。 材进行适当编排，从学生的兴趣出发，挖掘语 (二)开放的师生关系观。我国传统的师生 文教材的内涵与外延，开发各种有效的教学资 关系是一种单向关系，在这种关系中教师处于主 源，将课本与生活紧密联系起来。 动地位，“师道尊严”导致学生在师生关系中产生 (三)教学合作者。小学语文开放式教学的 被动性与消极性。小学语文开放式教学强调人 要求的一个重要方面就是教学内容的开放。教 人参与、师生平等，建立民主、平等、融洽、和谐的 学内容不再仅仅限于传统的语文课本，教师要承 师生关系。在这种教学模式下，教师要学会理 担起合作者的责任。具体说来： 解。小学生是发展中的个体，对其存在的缺点和 第一、进行不同学科教师之间的交流合作。 不足，教师要有包容的心态，要民主平等地对待 第二、语文教师要与家长多沟通合作。 学生，尤其要包容学生的缺点，对学生的不足和 第三 、语文教师要和社区紧密合作。 缺点进行正确指导。小学语文教师要学会交往， (四)教学研究者。社会的不断发展和教育 在开放式课堂上，教师要放下架子，与 自己的学 的革新，要求小学语文教学方式和教学模式要随 生同学、同玩 ，知学生所知，想学生所想，开启学 之改革，以适应其发展。苏