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对人教版化学新教材的几点建议 ◇ 袁 汀 摘 要 本论文探讨了人教版化学新教材推行之后，新教 种互不相溶的溶剂里溶解性不同缺少感性认识，再加上分液漏 材的创新理念让广大教师对教育教学有了更进一步的认识，但 斗的使用要求又比较高，放在这里介绍学生很难掌握。 作者发现教材还存在一些不尽完美的地方，以下一些不成熟的 4、物质的量这部分无论是内容还是教学课时安排都显得 想法和建议仅供各位编者在教材修订时参考。 不够，物质的量历来是教学的难点，学生经常将有关概念混 关键词 人教版 化学新教材 编排布局 教材细节 淆。气体摩尔体积也只是简略给出结论而未讨论原因，溶液物 一 、 教材内容的编排布局 质的量浓度的计算也突出不够。气体摩尔体积部分应增加影响 物质体积的因素，才能便于理解气体摩尔体积以及一定量的气 (一)元素化合物部分过于薄弱 体体积收到温度和压强的影响。 元素及其化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架。 (四)习题 问题 对元素及其化合物的学习和研究，为化学概念原理的学习提供了 1、习题 中实践题数量近3o题似乎偏多。每个实践题学生 丰富的感性知识，是其他化学知识之源。因此，让学生对元素化 都需要用较长的时间、投入较多精力才能完成。同时学生还有 合物有一个完整清晰的系统，就显得尤为重要了。 进行其他科 目的学习，要完成这些实践题和课文中的 “实践活 在以往的旧教材中，元素化合物知识内容共有六章，碱金 动”几乎不可能，最终会形同虚设而得不到落实。建议只保 留 属、卤素两章在前，从特殊到一般，从个体到整体。在收集到对 比较有操作性和实际意义的实践活动。 元素化合物一些感性认识作为基础后，再开始学习元素周期表和 2、必修习题过于淡化计算。教科书课后习题总量为186 元素周期律，之后再以理论指导实践，学习硫、氮、碳族元素， 道，与计算有关的习题共I7道。数学进入了某一学科，意味着 各章注重从一般到特殊的过程，镁铝铁既注重共性又强调差异。 这门学科从定性发展到定量阶段，意味着这门学科的成熟。学 而在新教材中，从教材篇幅看只有两章，包含知识内容 生对计算题的解答训练少，不利于发展思维的逻辑性和敏捷 相对少得多，只介绍了硅、氯、硫、氮和钠镁铝铁几种元素。 性，不利于培养表达的规范化和科学化。 而且每种元素的介绍也并不完整系统，比如硅单质与氧气的反 3、在每册书的最后最好能增加一定数量的综合性较强的 应，硅的工业制法等有重要应用，教材却没有提到，氯气的实 “总复习题”。这将有利于学生对所学知识与方法的综合运 验室制法，是典型的固固需要加热的反应，但是教材也没有涉 用。另外，可以结合有关内容增加一些化学网站、网址和网络 及。在实际教学中感到元素化合物知识编排凌乱，教学尚且不