应该是坐落.pdfVIP

3．顺水推舟，加强反思，丰富提问的内涵 学生课堂回答出什么水平的问题 ，是教师 高中语文课堂教学提 问的落脚点就是促 衡量学生是否有效学习的标杆，而对于教师的 进学生语文能力的持续性发展，提高语文综合 提问，学生是否积极回答 ，回答选择什么角度， 运用能力，让学生以较好的状态面对学习与生 语言表述是否流畅，问题思考是否严谨等等信 活中所面临的各种挑战作铺垫。因此，课堂提 息则又可以反过来衡量教师提问的成功与否， 问不得不从学生的个性入手，对于他们赋予个 甚至是关乎该节课教学的成败。对此，教师课 性而又合情合理的回答予以肯定和鼓励。对于 下必须进行有效的反思，努力在语文课堂教学 回答错误或者只是 “打擦边球”的现象，教师要 中处理好提问诸环节出现的各种问题，搭建 良 用发展的眼光去看待，因为这也是学生对教师 好的师生互动平台，达到语文课堂教学各因素 提 问的一种反馈，其间充满了学生的思维、情 的和谐、融洽的教学效果。 感，是学生智慧的结晶。教师可 以利用这些资 总之 ，在新课程理念下，和谐化 的提 问是 源，找出学生错在哪里，以及产生错误的原因， 教学设计的方向，是提高语文课堂教学的重要 然后对症下药，引导学生进行探讨 。在教学 扭《鸟 突破 口之一。教师在课堂上适时、适度地和谐 门宴》一文时，教师问“作者司马迁是如何表现 化地提问能加快把知识转化为语文素养能力 项羽的性格的?”有几个学生只是单纯地分析 的进程，是发展学生思维 ，保证和谐化课堂教 项羽的性格，却不谈作者是怎样表现的，这时 学的有效途径 。在教育改革不断加强的今天， 教师就应当引导让其他学生分析出这个问题 我们应该根据语文学科的特点，有针对性地进 是想考察什么，学生讨论以后认为应该分析刻 行语文教学和谐化改造，让学生参与到语文教 画人物性格的方法。这样学生就能很好地分析 学的不断更新变化 中去，实现语文教学的和谐 问题，同时也给他们一个教训：审题 !推测出题 化 。 人的意向至关重要。 I 应该是 “坐落’’ 吉林舒兰市第十八中学孟祥印 一 些大学网站在介绍学校地理位置时，常常将 “坐落”写成 “座落”。例如： (1)浙江中医药大学是一所以中医中药为主，医理工管文多学科协调发展的省属高校。座落于 历史文化名城浙江省杭州市钱塘江南岸，与国家级风景名胜 “六和塔”隔江相望。(浙江中医药大学) (2)汕头大学是 l981年经国务院批准成立的广东省属 “211工程”重点建设综合性大学，……学 校座落在海滨城市汕头的西北区，学校 占地面积 l920．18亩，建筑面积44．84万平方米。 《汉语大词典》《现代汉语词典》现《代汉语规范词典》等权威的工具书，均收 “坐落”一词，而不收 “座落”。 《汉语大词典》：坐落，谓山川、田地或建筑物等位置在某处。 《西游记》五九回：“那山坐落何 处 ，唤甚地名? ” 现《代汉语词典》：坐落，建筑物位置处在(某处)。我们的学校 ～在环境幽静的市郊。 《现代汉语词典》第 6版中以“座”开头的的双音词只收 “座舱”“座次”“座机”“座驾”“座儿”“座 谈”“座位”“座席”“座椅”“座钟”“座子”等 1i个词，根本没收 “座落”。 现《代汉语规范词典》在 “坐落”词条下明确提示，不宜写作 “座落”。很明显，“坐落”才是规范的。 而 “座落”属误写，究其原因，“坐”与 “座”读音相 同，导致 了误写。 嬲 期 I2o】l囫