怎样教好立体几何.pdfVIP

【关键词】数学教学；立体几何；空间想 如，天花角柱、门窗黑板、讲 台课桌 、粉 象能力；生活实际；手工课 ； 笔书本 ，这种就地取材的教学模型 ，不 画图：基本原则 仅方便易得 ，学生还乐于接受。对于教 【中图分类号】G633．6 材安排的一些较抽象的内容与习题，由 【文献标识码】A 于部分学生学习过程 中空间立体感 尚 【文章编号】1004--0463(2015) 未形成，这部分学生学习起来就非常吃 O2—_0l】】一 01 力。此时需要教师引导学生寻找身边的 实例，化抽象为具体。 ◇ 立体几何在整个高 中数学中所处 比如 ，教学 “面面垂直的问题”时 ， 杨 的地位非常重要，因为高考数学要考查 只要将书本打开，竖立在讲 台上，学生 学生的一项重要能力 ，就是空间想象能 就可以直观地看到 ：一条直线垂直于一 佳 力和推理能力 ，而教学立体几何是培养 个平面，那么过这一直线的所有平面都 学生空间想象能力和推理能力的重要 和这个平面垂直。 途径 。因此，学生必须学好立体几何基 三、适 时开展 “手工课 ”，引导学生 础知识。那么，如何教好立体几何呢?下 画立体几何 图 面，笔者结合教学实践作详细阐述。 为了培养学生的空间想象力 ，教师 一 、 要树立立体观念 。培养学生 的 可以适时开展手工课 ，让学生通过动手 空间想象力 操作掌握立体几何体的特征。比如，在 为了培养学生的空间想象能力，学 教学 “几何体表面积”时，首先 ，课前布 生一开始学习立体几何就要让他们动 置学生用纸板制作各种柱、锥 、台模型 ， 手做一些实物模型。如，制作正方体、长 上课时让学生亲手把几何体沿着若干 一兰州市第十 四中学 ，甘肃 兰州 ，7008— 方体等模型。通过对模型中点、直线和 条棱剪开后展开得到一个多边形，再运 平面之间位置关系的观察 ，逐步培养学 用逆向思维，让学生亲手把几何体还 生的空间想象能力和识别能力 。同时还 原，认识点、线、面的位置关系。这样 ，完 要教给学生画直观图的规则 ，让其掌握 成了学生的思维从实物到图，再从图到 实线、虚线的使用方法 ，为正确画图打 实物的转换。除了学生制作模型，教师 怎样教好 立体 几何 好基础。培养学生的画图能力 ，可从简 也需要动手制作模型。在认识立体几何 教学中，教师应多让学生练习一些基本 单的图形如直线和平面的各种位置关 一 个常见几何体 “正方体”时，教师必须 作图。在教学时，教师应给予示范，并强 系、简单的几何体画起。由对照模型画 要用 自制的教具进行多次操作演示 ，才 化基本作图技能的训练。如 ，在作位置 图，逐步过渡到没有模型摆在面前 ，也 能让学生从内外各个角度认清正方体 关系比较复杂的图形时，应先画出限制 能正确地画出空间图形的直观图，而且 中的关键线 ：表面对角线 、正方体对角 条件多的线和面，再画限制条件少的线 能由直观图想象出空间图形。在这个 线、各条棱，相邻三表面的对角线围成 和面。证明线面平行时，可以通过 “过直 “想图、画图、识图”的过程中，不仅空间 的面、对角线截面等等 ，这些线面、面面 线 ，作平面，找交线”的思路确定要找的 想象能力得到提高，抽象思维能力也可 关系都是高考当中经常考查的内容。 直线，使学生对空间模型的认知结构逐 以得到很大提高。 四、明确作 图的基本规则，重视画 步丰富起来 。在遇到新问题时，能迅速 二、联系生活实际。培养学生学 习 图教学 从复杂图形中识别出基本模型。在画图 立体几何的兴趣 空间图形是用平行投影原理