数学课堂情境引入激发学生学习兴趣.pdfVIP

N篓 数学课堂情境引入激发学生学习兴趣 宋 婷 (新疆第九师龙珍高级中学，新疆 塔城地区 834601) 摘 要 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，而情境引入则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。情境引入就是通过创设 相关的教学内容和教学的环境 ，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣 ，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展 以及道德情操的陶台，有机地结合起来，引导学生尽快地进入紧张快乐的课堂学习环境，并能激发学生探究数学知识的热情，有利于 发展学生思维能力，有利于发展学生探究能力，有利于发展学生创新意识，从而促进学生的全面发展。 关键词 数学课堂；情境引入 ；激发学生；学习兴趣 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，而情境引入则是 力地激发了学生的兴趣 ，调动其学习的积极性。引导学生善于思 激发学生学习兴趣的一种有效方法。情境引入就是通过创设相 考生活中的数学，加强知识与实际联系，既能使学生灵活掌握知 关的教学内容和教学的环境 ，让教学进入情感领域，激发起学生 识，培养学生实践操作能力和思维能力，又能提高教学质量。 的学习兴趣 ，并凭借情境 ，把知识的教学、能力的培养 、智力的发 例如 ，在学习椭圆及其标准方程时，用课件演示我国自主研 展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来 ，引导学生尽快地进入 制的神舟5号载人飞船发射升空进入预定轨道，实现了中国人 紧张快乐的课堂学习环境，并能激发学生探究数学知识的热情 ， 的千年飞天梦。提出疑问：(1)“神舟5号”飞船绕着什么旋转? 有利于发展学生思维能力，有利于发展学生探究能力 ，有利于发 (2)飞船运行的轨道是什么?通过实际生活的事例激发学生对科 展学生创新意识 ，从而促进学生的全面发展。 学的兴趣 ，启迪其思维和想象能力。 课堂情境的引入可以激发学生的求知欲，可以扩展学生的 四、课堂情境引入，介绍历史，趣闻游戏 思维，也可以激发他们学习的高涨情感。 教师要传授知识，更要育人。如何在数学教育中，对学生进 一 、巧妙引入课堂情境。激发求知欲望 行情感教育，在情境教学中也得到了较好的体现，教师可以根据 故语云：学“起于思，思源于疑。”有疑问才能启发学生去探 教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。 索。将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成 例如，在学习简易逻辑时可先讲一个小故事。在远方的一个 心理』-的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发 岛上，住着两个民族，一个是诚实族，一个是说谎族。顾名思义， 学生的积极性，让学生迫切想知道下文 ，产生继续学习的热情。 说谎族在说话或回答问题时全部是谎话 ，诚实族在说话或回答 并借用有关生活实例 ，为学生创设与教学内容有关的意境，引出 问题时，则都是实话。某记者在此岛上遇到了四个岛民，记者照 学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和想解决此问题的欲望。 例对他们进行了访问：“你们都是什么族的?诚实族还是说谎 学生在 “疑”中产生 “问”，“问”中产生 “思”，“思”中产生 “解”，从 族?”第一个人说：“我们四人全都是说谎族的。”第二个人说：“我 而达到引发学生学习兴趣的 目的。 们之中只有一个是说谎族的。”第三个人说 ：“我们之中有两个人 例如，在讲解排列组合这节课前，先拿出一个密码锁告诉学 是说谎族的”。第四个人说：“我是诚实族的。”试问四个人是否真 生这个密码锁是四位的密码 ，每位密码都从 0到9十种选择，你 的是诚实族的?学生立即激起思维的 “浪花”，急于想揭示这个谜 试着猜猜看 ，在你不知道密码的情况下有几种密码的选择?学生 团，探究的欲望使学生开始热烈地讨论 ，并通过说谎问题调动学 好奇，动手试着进行排密码。略等一会后告诉学生那将是一万 生的逻辑推理问题的能力，