人物故事类课文价值彰显的策略.pdfVIP

维护民族尊严的精神；读 《司马迁发愤写 (史 记)》，学生也一定会被司马迁忍辱负重的精 神所感染…… 因此 ，对这些课文的教学 ，我们一定要紧 紧把握住主旋律，在完成学生保底的语言学习 任务的基础上，同时要强化这些课文的人文性 功能，进一步感染、熏陶学生，让学生逐步成为 一 个有健全人格的人。 一 、 品读历史故事 。体验精神成长 二、品评人物特质 ，感悟生命价值 1．入学启蒙——好学上进。苏教版小语教材选 1．不变的信念——报效祖 国。具有爱国精神的 编的中国历史人物类课文 ，大多趣味性较强，内容简 中国历史人物也伴随学生走过了小学学习的整个过 明，同时不少主人公的年龄也与学生相仿，因此很容 程 。从低年级 《木兰从军》中的花木兰到中年级 《虎 易被学生所接受 、所喜爱。我们在教学时，应注重对 门销烟》中的林则徐，再到高年级 《钱学森》文的钱学 学生学习精神的启蒙教育。如一上 《怀素写字》一 森，在他们的身上集中体现了强烈的爱国品质。虽 课 ，除了作为一篇极好 的识字写字材料外 ，还应让学 然是同一主题，但随着学段的增高，学生年龄的增 生在品读故事的过程中明白：要想成才，必须要有认 长，文章的思想也渐渐深刻，表现手法也变得更加灵 真的态度 、刻苦的精神，借此对一年级的学生进行很 活多样。教材这样层层深入的安排，使学生通过六 好的启蒙教育。 年的学习，热爱祖 国，报效祖 国的价值观也逐渐在心 2．底色熏陶——学会感恩。这一代的儿童大多 底扎根。 是独生子女，被人宠，被人爱，似乎都是理所当然的，如 2．毕生的追求——奉献社会。历史人物故事类 何让他们懂得感恩便显得尤为重要。一下 《吃水不 课文，到了中高年级题材选择变得十分丰富，文本主 忘挖井人》一课 ，着力表现了 “饮水思源”的道理 ，引 题也变得深刻起来 。在进行这两个学段的历史人物 导同学们学会感恩，健康成长。 故事教学时，除完成阅读教学 的保底任务识字 、写 3．传统习染——孝敬父母。“百善孝为先”，一下 字 、朗读、积累外，还应引导学生用心去体会历史人 《陈毅探母》、五上 《少年王冕》此类课文，都着力通过 物的奋斗历程和独特的个性品质。四上 《李时珍夜 儿童佩服和喜欢的人物故事，去熏陶和感染学生，使 宿古寺》一课 ，学生通过品读人物语言，了解人物不 其懂得要孝顺父母 ，并 自觉地将 中华民族这一传统 怕吃苦，造福社会的崇高精神品质。由 《本草纲 目》 美德传承下去。 对后世的巨大影响，到李时珍历经千辛万苦，终不改 4．意志锻铸——坚忍不拔 。每个人在成长的过 其志的生命历程，学生应该能够体悟到只有具有崇 程 中 ，都会遭遇 困境 ，经历坎坷 ，那么又该怎样面 高的奉献社会的人生 目标，才能在任何艰难困苦的 对?三上 《军神》让学生在生动的故事中，感受到刘