快乐习作是调动学生积极性的重要条件.pdfVIP

201104 西部大开发 ·中旬 教学探讨 W E ST c HlNA DEV ELO PM E NT 快乐习作是调动学生积极性的重要条件 刘育花 (西安市长安区大兆街道 中心学校 ，陕西 西安 710101) 摘 要 ：让学生在快乐的气氛 中习作 ，是调动学生积极性，提高写作能力的重要条件。让学生在生活中、活动 中体验作文的乐趣 ，在老师 的鼓励中下快乐写作 。学生怎能不喜欢作文呢? 关键词：快乐积累；指导；快乐赞赏；展示 中图分类号： 文献标识码 ：A 文章编号：1009—8631(2011)04--0207一O1 在语文教学中．作文成了语文教师的一大难题．习作成了学生害 2．续写训练。(1)续写开头部分 ；(2)续写简要情节；(3)续写课文 怕的科 目。学生感觉无话可说，无话可写，即使交上来的学生文章的 内容；(4)续写同题异文。如我在教学 《穷人》一课时，我会结合课文 也多数 内容是空话、大话、套话。如何改变这一现状?我认为：让学生 后面的小练笔，让学生们展开想象 ，续写 《穷人》一课渔夫和桑娜在 在快乐的气氛中习作 ，是调动学生积极性，提高写作能力的重要条 收养了两个孤儿后家里会发生什么事?他们一家的生活将会有什么 件。通过 语《文课程》标准的学习，我结合实际，在班里举行了 “快乐 样的变化?小孩子们能不能和谐相处?等等，我们要充分发掘课本资 习作 ”活动 ．进一步对习作教学进行了一个有益的探索 。 源 ，为学生提供小练笔的机会。 一 、 观察生活．紧扣书本，快乐积累 3．改写训练。(1)改变人称；(2)改变记叙的结构顺序；(3)改变文 新《课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习 章的表达方法：(4)改变体裁。 惯 ，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素 三、创设情境，激发真情 材。”下面我们来谈一谈如何在生活和课本中积累素材。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果在习作方面也能激发学生的 生活是一切文学艺术的源泉。而学生的生活内容其实是极为丰 兴趣，让学生欢天喜地、毫无惧怕地走进习作天地，必将收到事半功 富多彩。因此，我们要引导学生走进大 自然和生活，去留心观察周围 倍的效果。创设情境，激发孩子的创作欲望，可以使学生产生深厚的 世界．去发现生活中的美．获取作文题材。使习作有感而发。当然在 兴趣和竞争意识 ，学生的内在动力才能充分调动起来 ，这样 ，学生写 引导学生观察时，教师要懂得适时授 以观察的方法 ：首先要教学生 出的文章，才有生活气息，有真情实感 。作文课上 ，教师应采取多种 有序地观察，其次要让学生从多方位观察，三要让学生的观察由主 方式 “以境激睛”。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述； 次。例如：教学四年级作文 我《们的校园》，在习作前，我先带领学生 借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情景，让学生思考、体验； 参观了自己的校园，去欣赏校 园的景观。观察时，我给予导向观察指 组织丰富多彩、生动活泼的班级活动 ，如游戏比赛、参观访问等，使 导，边看边引导学生该如何观察，观察的重点应放在什么地方，让他 学生在生活中通过 自身体验仔细观察，在欢乐气氛中亲 自动手、动 们适时记录 自己的所见所感。学生一旦养成了随机观察的习惯，他 口、动脑、动笔，写出感情真挚的文章。 们捕捉生活素材的能力会不断地增强．从而头脑里的材料也就越来 四、快乐赞赏，树立信心 越丰富，作文时便会 “文思泉涌”，得心应手。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以 此外，我还提倡学生从课文本上积累素材，语《文课程标准》明确 促进儿童好好学习的愿望 ，缺少这种动力，教育上任何巧妙 的措施 指 出：小学语文教学要 “积累课文中的优美词语 ，精彩句段 ，