怎样培养小学生学习语文的创新能力.pdfVIP

教【学研究】 学习的最终 目的是学会创造 ，人类天赋 创造的有心人 ，才会为人民做出贡献。在小 初步 的审美加深学生对课文 内容的理解。 能超越万物 ，是因为人类有了创造力 ，于是 学语文教材中蕴含着大量 中外科学家发明 如欣赏 荷《花》之前，先让学生看图，提问：1、 万物皆为人所用。为了培养创新型人才，教 创造故事的素材 ，在教学中，要充分利用这 先看见怎样的景象?(池中荷花茂盛 ，美丽 师必须树立人人具有创新能力的观念 。正 些素材 ，激发学生的创造兴趣 ，诱发创造动 的景色)2、再看什么?(茶叶)3、再仔细看什 如陶行知先生所言：“人人是创新之人 ”。 机 ，培养创造志向。还要创设质疑情境 ，培 么?(白荷花)白荷花有哪几种不同的样子? 作为教师理应善待每位学生 ，重视发 自学 植创造土壤 ，学贵有疑，学生有了疑问才会 你觉得它们各象什么?这时学生纷纷举手 生身上哪怕是十分微弱的思想火花。做为 进一步思考问题 ，才能有所发现 ，有所创 发言 ，说出 自己想象出的不同事物 ，激发了 一 名基础教育的教师，应不断的去挖掘 自 造。爱因斯坦说过一段精辟的话 ：“提 出一 情趣 ，活跃了思维 ，发展了智力。 身的创造力，从而去发现 自我、创造 自我、 个问题往往 比解决一个问题更重要。”老师 六、运用联想诱发思维。体会思想感情 优化新课程设计 ，形成 “与众不 同”的教学 在教学 中应有针对性地提出有思考价值 的 联想是此物想到有某一点相关 的某一 风格，对学生进行创新教育。在小学语文教 问题 ，去激发学生的兴趣 ，启动他们 的思 物的心理过程 ，它把分散 的彼此不联贯的 学中，还应改变陈旧的学习方法 ，诱发学生 维。 思想片断联接在一个思维的链条上。在我 的好奇心，培养学生的创新能力。 们 的教材中，有一些课文是训练联想的好 四、营造创造性宽松的氛围。 材料。在教 《卖火柴的小女孩》的时候 ，让同 一 、 尊重学生的个性。培养信心 首先我们要给学生营造一种环境和 “土 学们知道作者借想象，提出了穷苦孩子们 好奇是孩子的天性，孩提时候 ，他们对 壤 ”，让创新 的种子得 以萌发，而这种环境 的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们 ，应当 一 切事物都感到好奇 ，总爱刨根 问底地问 和土壤就是营造创造性的宽松 的心理气氛 得到应有 的光明和幸福 。但在当时的丹麦， 个不停 ，进入课堂，教师就要把孩子的这份 和学生的 自主学习方式 。多鼓励 ，少批评 ， 这样的理想，还只是穷孩子们的希望，诱发 好奇心留住 ，让他多问几个为什么，老师要 让学生有一个 “安全”的环境。鼓励学生敢 同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我 善于从学生的问题中发现价值，并引导学 于提出问题，敢于否定教师讲的内容。学生 们的前辈也是这样，只有在中国共产党领 生加以观察和思考 ，观察是人们全面、深 回答错了，教师决不随意批评 ，从而树立 自 导下，建立了社会主新中国，才使这样的希 入 、正确地认识事物的一种过程 ，是学生认 信心。这样学生没有精神束缚 ，上课积极发 望变成 了理实，从而懂得文章展开了丰富 识世界，增长知识的主要途径。敏锐的、精 言，思想活跃，富有创见性。例如在学习 麻《 的联想 ，常常会给读者带来希望 ，带来理 细的观察是发 明创造的基点。在低年级语 雀》一课时，学生通过 自学在汇报时说 ：我 想 ，并鼓