思想政治理论课视野下的隐性德育课程功能探析.pdfVIP

2011年第 7期 No．7 2011 总第 172期 GeneralNo．172 思想政治理论课视野下的隐性德育课程功能探析 曾 汉 君 (南方医科大学 马克思主义学院，广州 510515) 摘 要：高校思想政治理论课作为显性课程是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，是思想政治教育发挥育 人功能的重要途径。隐性德育课程往往 以潜移默化的方式对大学生的思想品德发挥着显性课程无法替代的作用和 影响。因此，探究隐性德育课程的价值功能，注重显性德育课程与隐性德育课程的融合与渗透，对于提高高校思想 政治教育工作的针对性和实效性具有重要的现实意义。 林 ． 关键词：思想政治理论；课隐性德育课程；德育功能 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)07—0053—03 区 美国著名的道德教育理论家柯尔伯格 (KolbergL)在 移默化的影响。苏霍姆林斯基指 出：“孩子在他周围—— 敦 《学校的德育环境》中指出，“隐性课程作为道德教育的重 在学校走廊的墙壁上 、在教室里 、在活动室里——经常看 学 要手段，比显性课程来得更为有力”。高校思想政治理论 到的一切 ，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”。另 。 课作为显性课程是大学生思想政治教育的主渠道和主阵 外 ，学校所处的地域决定的气候条件 、地理位置 、自然景观 地 ，是思想政治教育发挥育人功能的重要途径。隐性德育 构成的氛围以及学校的建筑设计都遵循和符合建筑学、心 课程作为高校德育工作的重要组成部分 ，以潜隐性 的特点 理学 、卫生学、美学等基本原理 。由于校园的各种物质 对大学生的成才、成长发挥着潜移默化的影响。因此 ，探 环境积淀着历史传统和人文精神的价值，大学生沐浴在学 究隐性德育课程的价值功能，注重显性德育课程与隐性德 术氛围浓厚、文化底蕴深厚、环境设置幽雅的校园当中，心 育课程的融合与渗透 ，对于提高高校思想政治教育工作的 灵得到净化，情操得到熏陶，情感得到升华。 针对性和实效性具有重要的现实意义。 2．制度形态的隐性德育课程 一 、 隐性德育课程的内涵 制度形态的隐性德育课程是指学校的各项规章制度、 管理模式、教学组织形式、教学评价考核制度等对大学生 所谓隐l生德育课程是指学校通过 (或创设)一定的教 所产生的教育教学影响，它既是一所学校办学宗 旨、理念 、 育环境 ，对学生进行一种间接 的教育性经验的传递与渗 目标在各个环节的落实，也通过各个环节的 良好运行 ，保 透 ，是学校为了实现教育 目标 ，以内隐、含蓄的方式 ，使 证正常的教学秩序。各项制度所浸透的社会价值观 、道德 受教育者获得思想道德方面的经验的教育内容和因素 的 观和学校领导者的思想观点和价值取向，既对整个学校建 总和 。从教育范 围来看 ，隐性德育课程主要包括课 内 设起着导向、规范和约束的作用 ，也以一种潜在的方式影 外、校内外潜在的教育因素，它既涉及校园内的各种学习 响着大学生的思想品质 、道德习惯和行为方式。 环境 ，又涉及到校园外的有 目的的社会教育活动中的德育 3．精神形态的隐性德育课程 因素 ；从教育方式来看 ，隐性德育课程