扬起兴趣之帆 徜徉学习之海——提高中学文言文阅读教学效率之我见.pdfVIP

学毳一轰墨 、＼一一 ll1教学反思0 扬起兴趣之帆 徜徉学习之海 一 一 提高中学文言文阅读教学效率之我见 李 静 (西安铁一中 710054) 摘要 ：面对学生对文言文学习所产生的为难情绪，笔者 以 文言文学习中，学生最为头疼的是一词多义、词性活用 、通 “培养兴趣”为突破 I：／．结合平 日教学实践 ．就如何提高中学文言 假字等文言知识。在学生的印象里，这些文言现象在现实生活 文阅读教学效率的问题 。从课堂导入、成语助记 、参与意识 、学以 中很少遇见，所以更多地需要他们采用机械记忆法 ，死记硬背这 致用四个方 面展 开论述 总结 了近 几年 自己在文言文阅读教 学 些知识。在记忆的过程中，学生不难发现除了记住文言词语的 方面积攒 的一部分经验 每一种用法，还需记住一个相应的例句 ，过多的记忆 内容，较陌 关键词 ：兴趣 阅读教学效率 导入 主动性 古为今用 生、拗 口的语言，很容易催生学生内心的为难情绪。长期处于这 种学习焦虑之中，学生不但很难及时记忆相应的知识点，还很容 古典文学中有丰富的精神资源，它是我们祖先智慧的结晶， 易将知识点混淆。为了帮助学生i己忆，提高他们对文言知识记 学好文言文，有利于陶冶情操，澡雪精神，使学生成为一个有血 忆的兴趣，我常借助成语 ，将知识化生为熟、化难为易。 有肉、有情有义的性情中人。然而现实告诉我们，学生已逐渐远 比如，在学习 《智子疑邻》时，就 “亡”这个词语的一词多义 离了经史子集，远离了唐诗宋词、明清小说，占据学生心灵的是 现象 ，我只列举了j个成语的例子，分别是：亡命天涯(逃亡)； 言情剧、漫画、宫廷戏、网络文字、游戏、缠绵悱恻的流行歌曲这 亡羊补牢(丢失)；千夫所指，不疾而亡(死亡)。简简单单十六 些所谓的“新新文化”。它在一定程度上助长了莘莘学子的浮躁 个字，让学生借助平 日生活中常用的成语，快速记住了“亡”的 和急功近利，还使学生给文言文贴上了 “时代久远、学了没用、枯 三种意思和三个例句。当学生尝到了这种化难为易的记忆方 燥乏味”之类的标签，所以现在的中学生很难在鉴赏古典文化时 法的甜头时，就会兴趣大增，不断努力尝试寻找更多的记忆诀 获得读书之乐。正阗如此，出于应试的需要，文言文教学基本还 窍，变机械记忆为理解记忆 ，变陌生知识为熟悉面孔 ，提高相 停留在以教师串讲为主这一模式上，教师因为担心学生不明白， 同时间内的接受新信息容量。除此之外 ，这样的训练会缩短学 于是 “一字字地讲，一句一句地串译”，面面俱到；学生不停地做 生与文言文之问的距离，让学生认识到文言知识不是遥不可及， 笔记．莹陷漏掉一个词语解释，来不及思考，被动地听讲，这样学 只要有心它是无处不在的。如此一来 ，学生还会视文言文的学 生的文言文素养很难得到提高。如何才能提高文言文的阅读教 习为畏途吗? 学效率呢?我想作为教师，当务之急是应从提高学生学习文言 三、强化参与意识 。提高学习效率 文的兴趣人手展开教学，帮助他们扬起兴趣之帆，从而使之徜徉 苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种 自己在亲身参与掌握 于学习之海 中。 知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 一 、 巧妙设计导入 。提高 阅读兴趣 以往，我们的课堂往往是老师讲 、问，老师繁琐的讲解和文言文 文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识 阅读资料的详细注释使学生疏于思考，人云亦云。久而久之，学 水平 、语言习惯距离也较大，学生较难读懂。这是学生对文言文 生在阅读中遇到困难就会手足无措 ，丧失信心，遇到课堂提问 不感兴趣的原因之～。因此 ，要想提高学生文言文阅读能力，在 时，便敛声屏气，