关于初中数学教学方法优化创新的建议.pdfVIP

学科教育 教育科学 2013年第4期 关于初中数学教学方法优化创新的建议 张洁 (河北省任县邢家湾镇郑庄中心学校 055151) 摘要 ：如今 ，我 国大多数地区已进入课程改革阶段 ，课程改 要有不同的要求，成绩偏好的学生，要求高一点，而对于成绩偏 革的核心是课程实施 ，而课程实施的途径是课堂教学。经过教育 差的学生，要求就要放低一点。当然 ，为了更好地调动学生学习 学家及相关人员的多年研究与探索，课堂教学方式有了突破性的 数学的积极性，教师要设立评奖评优环节，树立班级学习榜样 ， 进步。但是我们不能满足于当前的课堂教学模式，因为它存在着 鼓励发展，争取营造 良好的学习环境。 不足，针对这些不足之处，笔者提 出了一些相应的建议和方法， 二、营造 良好的课堂氛围，提高教学效率 以供读者参考。 探究式教学法实质上是将科学研究领域的探究方法引入学 关键词 ：初 中数学；教学改革；课堂教学 生的学习过程 中，把学生置于开放、生动、动态的学习环境中。 然而，长期以来，许多学校的数学课堂教学存在着一个很严重的 近年来，由于新课程的不断推进，全国上下掀起了轰轰烈烈 问题 ，即只注重教师与学生之间的 “教”与 “学”，而忽视了学 的课改大潮 ，初中数学的特点决定了数学改革的必然性。而初 中 生与教师之间、学生与学生之间的交流与探讨 ，从而导致教与学 课本 的改编则是为初中数学课堂教学的改革做铺垫 ，初 中数学课 的呆板 。在课堂上，教师要求太过严格 ，往往会导致课堂气氛紧 本的鲜明色彩、虚实结合、幽默风趣等特点，使课堂教学氛围变 张、沉闷、了无生趣，学生对原本就很无趣 的数学更加厌倦，学 得生机勃勃。同时，改革后教师的教法也有极大的提升，但是， 习数学的效率会随之大大下降。同时，教师在课堂上充分利用时 教师教得有声有色，却往往忽略了与学生的良好互动，不能更好 问源源不断地讲，学生只能跟随教师的思路听，长期下去，学生 地认清学生的学习方法是否与教师的教学方法相协调。因此，要 在学习数学上的依赖性会大大增强，缺乏独立思考与解决 问题 的 提高课堂教学效率，必须将 “教师的教”与 “学生的学”很好地 能力，甚至产生厌学心理。因此，教师要解决此类问题，就要充 结合在一起。 分发挥学生在课堂上的主体作用 。 一 、 将不断改进的教学方法与明确的学习目的相结合 (一)精彩的开始，激发思维的活跃 目前初中数学的教学 目的不外乎是：提高学生的综合素质， 精彩 的课堂开头，往往给学生带来新奇、欢快的感觉，幽 发展学生的智力，提高学生的创新，活跃学生的思维等，以使学 默的言语和搞笑的动作会使学生立即兴奋起来，学生精神放松， 生能够将抽象的数学概念和理论运用到实际中去。因此，作为数 则能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性 。教师将微笑和激 学教师，我们应该要 明确数学的教学 目的，并围绕这样一个 目的 励带进课堂，相信每个学生都有学习数学的潜能，使学生的学与 去寻找适合 自己教和学生学的方法，在教学过程中不断改进与完 教师的教融为一体，学生的积极性才能被充分调动，从而积极思 善 自己的教学模式与方法，从而提高教学水平。 考、勇于创新、开拓思维，更好地去获取数学知识。这样 ，不仅 (一)活跃课堂氛围，激发学生的学习热情 达到了教师教学的 目的，也提高了课堂教学的效率。 课程的改编不仅是为 了改变学生学习数学呆板 的思维，对 (二)让学生独立思考， 自行探索 课堂教学模式的影响也是举足轻重的。教师在课堂上不能仅仅局 教学应为学生提供 自主探索的机会，让学生在独立思考和合 限于课本知识 ，照搬课本 ，读给学生听，而是要广泛地搜集课外