探析高职教育的人才培养.pdfVIP

——高等职业教育研究 动力，以就业需求为导向，在课程体系的开发及课程教学中始终坚持全面素质教育观念，大力 培养学生的创新精神和实践能力。 (一)技能人才应具备的素质 (1)职业道德与敬业精神。对于就业者来说，做人的道理和工作责任心、敬业精神在一定 程度上比经验、知识、技能更为重要。后者可以在岗位上、在实践中逐步积累和培养，但前者必 须从学校抓起，形成良好的习惯。因此，高等职业院校要始终以育人为本，把德育放在首位，要 通过思想素质养成教育培养学生的职业道德和敬业精神，深入开展中华传统美德和革命传统 教育，不断培育学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合 起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。 让他们努力做到干一行，爱一行，专一行。 (2)关键能力的培养。现代经济技术的发展，使职业变动和职业技能的更新加快。这就 要求高等职业教育必须从培养学生的关键能力和素质出发，做到一专多能。20世纪80年代 由德国企业界提出的“关键能力”的概念，给高职教育提出了新的内涵。它在人才的综合素质 要求中所占的比例已达到70％左右。这里的关键能力是指超越职业领域，对职业活动的顺利 进行其至关重要作用的能力。他与纯粹的专门的职业技能和知识无直接关系，是方法能力和 社会能力的进一步发展，又是一种由专业能力高度抽象而形成的能力，即职业教育要培养“为 明天工作的人”，使准劳动者具备适应未来劳动市场变化、产业结构调整的关键能力。关键能 力主要包含在五个方面：组织、交往与合作、学习技能、自主性与责任感、承受能力等。这种能 力的培养，旨在使未来的劳动者能够主动适应未来突如其来的变化。如原有的专门知识和技 能由于产业结构调整而不能适应，或新的生产方式、组织形式变化，而感到茫然不知所措时，就 需要这种关键能力。总之，以方法能力、社会能力和学习能力为核心概念的关键能力的培养， 可使学生的终身学习意识和主动适应社会发展的应变能力不断强化，也是提高劳动者整体素 质的最基本的条件，是经济、社会发展，科学、技术进步所需人力资源的基本素质。 (二)创新教育培养高职人才 高等职业教育培养的是高等技术应用型人才，其应用不只是继承性应用，而是创造性应 用，不只是对现有知识、技术、方法的应用，而是通过不断地学习新知识、新技术、新方法，创造 性地分析新情况，解决新问题。这就要求高等职业教育应是创新的教育，应强调突出个性，重 视潜能开发，培养学生的创新能力。高职教育必须牢牢把握创新的基本原则，把创新贯彻到人 才培养方案的全过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 (1)更新观念，树立创新教育观。以往“标准件”的培养模式和“整齐划一”的产品规格已 不再适应新的要求，高等职业教育应更新观念，树立“不拘一格言人才”的全新的教育思想，把 创新教育作为深入教学改革的切入点。创新是建立在已有的知识、经验基础上对前人知识、经 验的一种继承、一种扬弃，是对人类优秀文化传统精神的继承和发展。这是一种承前启后，一 个国家、一个民族只有不断创新，才不会落后。社会的发展进步就是人们不断创新发展的结 果。国家通过教育事业提高学生的创新能力，进而全面提高国民素质和民族创新能力，这是推 进发展我国社会主义现代化建设事业根本保证。创新教育要用创新的理论和理念武装、指导 学生，用创新的舆论和氛围引导、熏陶学生，用创新的精神和实践塑造、锻炼学生，用创新的成 j剐h————————————————————————一托起职业教育的明天 高等职业教育研究—— 果和作品鼓舞、激励学生。 (2)实施创新教育，教师是关键。加快建设一支“双师型”的职业学校教师队伍。职业院 校人事制度的改革，关键在于用人导向，要采取一系列的激励和约束机制，努力建设一支能够 适应职业院校定位、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍。让教师投身于创新教育，主要 应解决三个问题。一是要增强教师对实施创新教育的紧迫感。二是教师要有进取精神，切实 提高“自我教育力”和“自我上进心”，视终身学习为职业的需要。三是教师要具有创新意识和 创新思维，善于启迪、诱导，激发学生的创新欲望，开发学生的创新潜能。 (3)创新能力培养