“双师型”教师的教商与培训模式探析.pdfVIP

■ 雨叛莴l理论探讨 双师型”教rJ币的教商与培训模式探析 ●河南大学教育科学学院 张琳琳 “双师型”教师的教育与培训一直 兼顾 。体现 “双师型”教师教育与培训的 更有利于系统地掌握理论知识和实践 是职业院校发展的热门话题。职业教育 特色 ．使教师教育和培训的过程与 目的 技能．形成系统的理论知识体系和实践 是我国教育体系内比较薄弱的环节．加 都体现 “双证、双职称、双素质”的特点。 操作技能体系，同时为 “双师型”教师进 强师资力量是增强职业院校吸引力和 2．“双师型”教师的职后教育与培训 行科研奠定了坚实的理论功底。 竞争力、提高可持续发展能力的核心工 职业院校 “双师型”教师培训的必 3．“双师型”教师的自我教育与培训 作。笔者认为，“双师型”教师接受教育 胜武器是 “水滴石穿”。职后教育与培训 自我教育与培训是职业院校帮助 与培训的全过程需要充分发挥职业院 是在循序渐进的过程中积累经验以突 “双师型”教师形成 良好 自我教育素养 校与企业的合作优势．共同为职业教育 破教育教学过程中的瓶颈 职业院校 的一种培训方式 自我教育的素养体现 的发展培养高质量高水平的师资 “双师型”教师的职后教育与培训是职 在教育教学的整个过程中，能充分调动 一 “双师型”教师教育与培训的三 前教育与培训的继续 ．是职业院校校本 教师的主观能动性．是 “双师型”教师科 大模式 培训的重要组成部分。职后教育与培训 研能力的主要动力来源 双“师型”教师 “双师型”教师的培训可遵从以下 直接关系到职业院校师资的可持续战 是成人．具备较强的学习能力 ．而且还 三大模式 ：职前教育与培训、职后教育 斗力和可持续竞争力 ．该模式是职业院 具有 自己独特的学习优势。 与培训和 自我教育与培训 三种模式之 校的薄弱之处，最容易受到忽视 。它分 二、“双师型”教师教育与培训的两 间的关系是密切相连、环环相扣的。现阶 为在岗培训和脱产培训两种形式 ．这两 大模块 段没有普遍适用于所有职业院校的 “双 种形式都是必不可少的．可根据教师工 “双师素质”是 “双师型”教师教育 师型”教师教育与培训模式 ．职业院校 作时间、专业需求 、企业需要 、市场需求 与培训的具体体现．培训的方法和内容 应根据专业发展趋势、市场需求 、企业 来分阶段安排。 直接关乎 “双师素质”的高低。 “双师素 发展的实际情况进行选择．发挥职业院 ①在岗培训。在岗培训即职业院校 质”的提法 ．不仅丰富了 “双师型”教师 校与企业的优势．有针对性地开展教育 对任职的 “双师型”教师进行的培训 ．以 的内涵 ．更重要的是赋予了 “双师型”教 与培训 解决教育教学中的现实问题为主要 目 师新 的更具职业教育师资特征的时代 1．“双师型”教师的职前教育与培训 的．根据各个专业教师所持的 “双证”的 内涵 ．要求专业教师不仅要有较扎实的 职业院校 “双师型”教师的职前教 不同以及在理论教学和实践教学过程 理论基础 ．还要有较强的专业实践能 育与培训属于职业院校校本培训 的入 中出现 的问题等进行的有针对性的培 力，同时要具有专题研究能力、技术应 门培训 、基础培训．不仅包括职业院校 训 这个培训过程也可以称为是 “经验 用能力与技术开发能力。“双师型”教师 对 “双师型”教师进行 的理论知识方面