分层教学在高校音乐教育中的运用.pdfVIP

总第 233期 竹段爻cc T0lta1．233 2013年2月(中) TheScienceEducationArticleCollects February2o13(B) 分层教学在高校音乐教育中的运用 张 燕 (兰州城市学院音乐学院 甘肃 ·兰州 730000) 中图分类号：J632．6 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0123—02 摘 要 每个人在智能上都有着巨大的差异，任何人的智能 取针对每一位学生的层次化教学方法进行音乐教学 ，实现 都存在着特殊的特征和结构，只有在一定的条件下才能达 不同等级的学生音乐学习成绩的晋升，使音乐课堂上所有 到适当的水平。在高校音乐教学中，对于各位学生之间所客 学生都得到发展和进步。 观存在 的层次差异、个体差异、基础差异 ，必须进行 区别对 2音乐分层教学模式的教学要求 待 ，进行分层次教学。因此，本文通过对分层教学的概述 ，探 2．1要求教师对学生进行差异化对待 讨音乐分层教学中所涉及的教学要求。从而分析音乐分层 在高校音乐教学中，教师要进行分层教学 ，其首先必须 教学的实施途径。 对学生进行差异性分析，而对学生的差异分析 ，可将学生分 关键词 分层教学 音乐教育 差异性 为可变差异和不变差异，其中的可变差异主要是指学生们 On theApplication ofHierarchicalTeaching to College 在学习技能、学习态度、学习策略和学习基础知识储备上的 MusicEducation ||ZhangYan 差异 ，这种差异是可以更改的，是习得的；不变差异主要是 AbstractEveryonehasa vastdifference in intelligence，and 指学生们在兴趣爱好、学科特长、个性特征等方面的差异 ， anyone’smindhasspecial featuresnadsturctures，soonlyunder 这些差异在短时间内将不能改变。教师在教学过程中，必须 certainconditionsCna theyachieveanappropriateleve1．Incol— 将学生们的个性特征、各方面差异进行整体分析，认真对待 legemusicteaching，duetostudents’differentlevels，hierarchical 差异、真切利用差异、区别发展彼此差异的学生，尽力做到 teachingisneeded．Through introducinghierrachicalteaching， 每位学生学有专长。 thispaperexploresitsrequirementsinmusicteaching，andna a- 2．2要求教师对学生进行合理性对待 lyzesitsimplementationapproachinmusicteaching． 教师在音乐教学中实施分层次教学方法，必须公平合 Keywordshierrachicalteaching；musiceducation；difference 理。要知道分层次并不是分等级，改变过去仅仅重视于部分 优秀学生的状况，实行层次教学，对不同层次的学生进行差 美 国著名心理学家 H_加登纳指出，每个人在智能上都 别对待，目的是让所有学生得到发展，促进他们共同完成 自 有着巨大的差异，任何人的智能都存在着特殊的特征和结 己的学业，使每个人实现学业有成。对于一些学生，其能力 构 ，只有在一定的条件下才能达到适 当的水平。因此，每位 水平发展到 “最近发展区”的时候，教师则应将其归为较高 学生由于这方面因素的影响，在成绩上总表现出各种差异， 层次进行教学。因此，在教学过程中，教师应该为学生创