语文课外作业改良之初探.pdfVIP

塾查 TIME EDUCAT10N March NO．3 语文课外作业改良之初探 金红娣 摘要 ：新语文课程标准提出综合性学习这一个要求，为我们指导学生课外生活点明了方向。的确，学生课外生活这个大课堂更应 该重视，加以利用。那么，怎样认真设计课外作业，合理布置课外作业是每一个语文老师当前所必须思考的重要问题。 关键词：操作 想象 实践 趣味 协作 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2013．06．152 语文课外作业是语文课堂教学的延续，是课 内知识的外向扩 现在的学生由于独身子女较多，一个人孤独惯了，大都显得 展。新语文课程标准提出综合性学习这一个要求。它主要体现 独立但有些许 自私 ，往往缺少一种协作精神。根据课文的特点， 为语文知识的综合运用 、听说读写能力的整体发展 、语文课程与 有时可布置一些需几个人一起完成的作业。如学完童话故事 《大 其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。“基础知识、 象博士请助手》，让学生 自己组织小组，选择好地点，分角色表演 基础技能”与 “过程与方法基础”、“情感、态度 、价值观基础”的紧 课文中的内容。还可以把故事续编下去。第二天，老师在课堂上 密结合。这无疑给我们怎样合理布置课外作业指点了方向，必须 进行抽组检查。当然，条件不允许，也可同家长配合完成作业 。 对旧的语文课外作业进行改良与创新。我们对语文课外作业进 在扮演角色的过程中，不仅复习了课文知识 ，使学生加深对文中 行了以下几种类型的探索及有效的尝试。 角色的理解，而且培养了学生的表演力、创造力。 1 操作型作业 当然 ，语文课外作业的形式是丰富多彩的，但不管是何种形 作业 ，意味着人体器官的解放。而布置动手操作性的作业更 式的作业，都必须适应每一个学生 ，因每个学生都是独立的个体， 让学生的头、手、脑、耳、目、口、鼻各种器官都积极动员起来，促进 存在着差异 ，因此在进行语文课外作业改 良之设计时，务必要重 思维的活跃 ，激起学生学习的热情。如教学一年级拼音第一课 视 以下 “三性”。 时，读好单韵母的四声是难点，这时老师可布置回家做卡片的作 4．1有层次性 业。学生 自己动手做单韵母的四声 ，一个声调一张小卡片，做完 语文课外作业的设计要尊重学生的客观实际，量力而行 ，考 卡片后 ，可在家里与父母做一些游戏节 目，如 “排队”、做 “小老师” 虑学生的实际水平和知识的层次结构 ，设计几种不 同层次的作 等。更可以带到学校里来 ，在老师的带领下，一起进行一些比赛， 业 ，满足不同层次的学生要求。如一年级的拼音教学，对 中等以 由老师读韵母的任一个声调 ，学生迅速拿出。当学生一个个高举 下的学生只需会读、会写；对中等学生提出背诵的要求 ；对学有余 自己亲手做出来的卡片时，不仅兴趣高涨，更重要的是韵母的四 力的学生要求能默写出音节。尽量做到每个层次的学生都能达 声也掌握了，难点突破了，可谓一举两得。 到老师提出的要求，并不断鼓励学生向上一层次靠拢。这样 ，学 2 想象型作业 生不会感到学习上有太大的压力，反而会激起上进心。 创造型作业即运用学生已有的知识 ，经过发散思维和集中思 4．2重 自主性 维得到独创性结果的作业。这种作业有利于发展儿童的创造性 一 个班级，学生的性格爱好千差万别，划一的作业 ，必然会使 思维和才能，激发学习的兴趣。如学了 动《物过冬》这一课，布置 一 部分学生处于被动状态 ，影响作业效能。教师在设计作业时， 作业：“小蚂蚁在回家的路上又看到哪些现象?请你发挥合理想 要充分考虑