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· 194· 科教文化 在高等数学教学中培养学生的数学思维 龙海波 (哈尔滨金融学院，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：教师在高等数学中，不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法，还要培养学生的高等数学观，让学生用高等数学的思维 去分析问题、解决问题，获得数学能力。本文讨论了教师在数学教学中培养学生数学思维的基本方法。 关键词：高等数学；数学思维；教学方法 学习高等数学的意义不只是让学生掌握有关的概念、定理、公式和相 传，当广告爹扮 别为x和y(单位：千元)时，销售收入 s(单位：千元)是x和 关计算而是培养和提高学生的数学思维和数学应用能力思想越高，解决 y 数 = + ，若销售产品所得的利润是销售收入 问题就会越简单。教师在教学中是—种引导需要让学生自己积极主动去 学习思考势掣是在教师的引导和启发下 哇经过不断学习、练习、思考学 的{减去总的广告费，两种方式广告费共25(千元)。应怎样分配两种方 会的而不是教师教会的．因此，教师在高等数学教学中培养学生的数学思 式的广告费，能使利润最大，最大利润是多少?问题一、利润函数是什么?问 维十分重要。 题二、约束条件是什么?问题三、如何用拉格朗日数 鞋 大利润? 1比较中学数学 毳帮 生高等数学思维 (1) y)=i1 y)-25=40x+20y一25 教师在七高等数学的第—课，就要比较初等数学知识，讲清楚高等数 学的研究内容和思想方法。初等数学侧重于常量的计算，而高等数学侧重 (2 甥葫 +Y=25。 y 研究变化的量，研究变量的重要工具是函数，因此高等数学的重要研究对 (3胙拉恪朗日函数 y，A)=鬲40x+20y--25+A(x+y-25) + 象是函数，函数的自变量不再取确定的值，而通常是在某f／ ．化过程下来 对 X，y， 求一阶 ，并使之为零，得方程组 研究问题。因此要用运动变化的观点来学习高等数学。例如函数的极限研 200 究的是自变量荏察个变化过程下，因变量的变化趋势。在高等代数中，学 = + = 。 (5+ ) 习行歹0式时可先让学生回忆中学学习二元一次力程组、三元一|次力程组 的青『形。当时采用的是代人消元法和加 肖元法 懈 四元、五元一次 = 一 。 方程组，以及有限元数I为了解决这一问题在高等代数中就产生了行列式 理论。可是在实际问题中未知数的个数与可能列出的方程组的个数不一 = +Y一25=0 定相等，而且用行列式解线性方程组，当未知量个数较多时，计算量非常 大，这时，矩阵理论就直运而生。在高等代数中黼 限个未知量的线陛 解方程组得 =15，Y=10。点 (15，10)是唯一的驻 ，也是最大值 方程组的—般方法，甚至可以让学生查阅未知量个数无穷多时怎样解线 点。于是，当两种宣传方式的广告费分别为 15和10时，其利润最大，最大 性力程组，以及非线眭力程组的研贫：状况，使学生充分了解费 的发展和 利润是 15千元。 研究方法。 4展示数学美 跨释 生较高的数学审美观 2引入数学家的故事艘学生了解数学的