学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研究.pdfVIP

垫垩 f l Illl rlll ；fIfJII II r PIr Illl ? Y1 923629 摘要 问题是课堂教学中师生思想、情感交流的主要渠道，它不仅可以活跃学生思 维，而且能够培养和保护学生的非智力因素，如好奇心、兴趣、想象力等。但传 统教学中，学生经常陷于教师的常规性提问中，学生的问题得不到激发和重视， 限制了思维的发展。新课改以来，学生在教学过程中的主体地位得到保护与提升， 问题的提出不再局限于教师，这不仅是促使学生主动探究、表达与交流的关键， 更是教育和时代对人才培养的基本要求。 本文的“学生发问是指发问的主体是学生，所谓“发问并非仅仅是以 问题形式呈现，而是泛指学生的观点、想法、质疑，激发学生勇于质疑、善于想 象、乐于表达。本文针对传统教学