县级美术馆公共教育资源共享模式的探讨——以常熟美术馆为例.pdfVIP

爱池秀￡，育研充 县级美术馆 公共教育资源共享模式的探讨 — — 以常熟美术馆为例 口孙 彦 摘 要：就美术馆公共教育而言，当前中国的美术馆尤其是县级美术馆挖掘展览资源、优化资源配置、构建资源共享模式的 有效途径是馆际交流。馆际交流的 目的是通过资源共享模式，开展具有 良好效果的美术馆公共教育。县级美术馆公共教育资源 的共享模式主要包括人才共享模式、展览共享模式、作品共享模式、成果共享模式等，它们共同构成了县级美术馆公共教育资源 共享模式的重要 内容。 关键词：美术馆 资源共享 模式 在 当代文化语境中，美术馆是开放性的文化空间，是知识 抱有高度的责任感和强烈的事业心，从美术馆公共教育的实际 生产的机构，能够提供无差别的公平教育的机会。因而，公共 出发，做好顶层设计、优化资源配置、开阔视野、开展馆际交流 教育是 当代美术馆最为重要的功能，也是衡量美术馆办馆水平 等工作。此外，要充分利用全国美术馆专业委员会的沟通平 的标准之一。但是，目前我国的美术馆正处在由以收藏展示为 台，进行深入的馆际交流与合作，最大限度地发挥馆藏优势与 重点向以公共教育为核心的转型时期，各级美术馆都在努力探 馆际优势，实现资源共享。 索公共教育的模式和方法，以期获得 良好的教育效果。从美术 三、县级美术馆公共教育的资源共享模式 馆本身来讲，有些各级美术馆因为资源的匮乏而不能很好地开 非常可喜的是，国内部分县级美术馆在公共教育资源共享 展公共教育活动。因此，如何化解美术馆公共教育资源匮乏的 方面已经迈出了扎实的一步，并取得了不错的成绩。常熟美术 困境是摆在美术馆人面前的一个重要问题。 馆既是全国美术馆专业委员会会员单位之一，又在美术展览和 一 、 美术馆公共教育资源的使用现状 美术馆公共教育方面具有一定的影响力与示范效应。近年来， 美术馆公共教育的效果取决于教育资源的质量，因为每个 常熟美术馆频繁的馆际交流与合作不仅活跃了艺术展览，提高 美术馆拥有的教育资源不同，所以其公共教育的特色也有很大 了常熟美术馆在区域文化建设中的贡献份额，还为县级美术馆 不同。总的来看，我国各级美术馆公共教育的发展水平不平 公共教育资源共享模式的探讨提供了鲜活的实例。因此，把常 衡，其中既有美术馆 自身教育资源的问题，也有对教育资源开 熟美术馆作为一个典型个案进行研究更具有现实意义。 发利用程度的问题。 1．人才共享模式 目前，存在一种非常普遍的现象——地方美术馆包括部分 人才是美术馆公共教育的重要资源，可以说，美术馆公共 省级美术馆对教育资源的使用和开发不足。具体表现在：高水 教育的成效取决于人才智慧与能力的发挥。从理念确立、展览 平策展人、学术研究人员及公共教育专业人员缺乏或使用不 策划到公共教育方案的制订与实施，无不需要美术馆人才的学 当；展览形式陈旧、手段单一，符合当代观众审美需求的展览较 术素养、策展水平和教育经验，所以，具有丰富的教育经验的美 少，急需创新；藏品数量少、藏品结构不丰富，缺乏收藏作品的 术馆人才在 日益高涨的公共教育需求方面无疑能发挥非常重 新机制；对藏品、美术史及美术教育的研究不足，学术性成果少 要的作用。但是，一方面，如前所述，目前美术馆公共教育面临 或研究水平较低；场馆设计使用不合理、利用率不高，存在闲置 人才匮乏的窘境，这是一种结构性匮乏，省级以下的美术馆更 现象。上述问题不仅严重制约着美术馆公共教育职能的发挥， 是如此；另一方面，受编制的影响，县级美术馆公共教育的编制 而且关系到美术馆的社会存在价值，无疑是一个需要加以根本 外人员工资待遇较低 ，因此造成人员流动过大的问题，对公共 解决的、不容忽视的重大问题。 教育产生了非常不利的影响。 二、美术馆公共教育的资源共享原则 美术馆