初高中历史教材的整合与教学.docVIP

初高中历史教材的整合与教学 　　【摘 要】让学生通过这种整合，对中国和世界两门通史有一个系统的印象，对一些历史的基本概念和重要历史线索有所掌握，在此基础上开始新教材的专题结构式教学，学生的学习困难将大大降低。 　　【关键词】新课程 历史 初高中 整合 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.025 　　关于初高中历史教材衔接的研究很多，但是大多是对必要性进行研究，在如何衔接方面研究的还不够深入、具体。本文尝试对初高中历史教材间的整合和高中历史教材模块间的整合进行探讨和研究。 　　一、初高中教材间整合 　　鉴于初中高中历史教材的显著断节，高中课程开设之初首先给高一新生复习一些学习必需的通史知识。具体说就是在开学后的前两个星期内，先不上新课，用这段时间来跟学生串连中国史和世界史。先说中国史，在中国古代史部分重点让学生明白历史朝代的顺序和重大历史事件的前因和后果。如从距今170万年前进入原始社会，原始社会有包括原始群居和氏族公社两个时期。原始社会末期出现了黄帝和尧舜禹的统治。公元前2070年中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝被商汤所灭，商周时期是我国奴隶社会发展的鼎盛时期。西周在巩固奴隶制中产生了中国最早的政治文明，井田制、分封制和宗法制，代替西周的是东周，东周又分成春秋时期和战国时期，这