立体引学式在高二语文教学的应用.docVIP

立体引学式在高二语文教学的应用 　　摘 要：立体引学式教学提倡在教师的启发引导下，让学生自主学习。当今，高中语文教学面临教学中学生厌学的尴尬的境地，如何去启发引导，让学生自主学习语文呢？本文拟从高中二年级语文课堂教学入手，根据学生的心理特点，知识能力结构特点，运用多种方式去启发引导，提高学生学习语文的兴趣；采用灵活处理教材内容的方法，促进学生自主学习语文。 　　关键词：立体引学式教学；高中二年级语文课堂教学 　　当下，很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因，笔者认为“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践，把立体引学式应用到高中二年级语文课堂教学中去作一些探索。 　　一、运用多种方式去启发引导，提高学生学习语文的兴趣 　　课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式进行启发引导，让学生对语文产生兴趣，使学生想学，促进学生能自主学习，从而收到极佳的课堂教学效益，教师的启发引导可采用如下的方式。 　　（一）巧置悬念，抛砖引玉。 　　针对学生的好奇心理，巧妙地在