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英语课上我爱show 　　摘 要：在实行“活动单导学模式”的课堂上，每个学习环节都强调让学生先自主完成，然后进行小组讨论、小组展示，再由教师进行点评提升。这样的学习模式，要求学生积极参加课堂活动，积极参与课堂展示。而目前在有些英语课堂的小组展示上，或缺少小组的积极展示，或小组展示的效率低下。针对这种现象，笔者调查了这一现象的成因，并尝试提出几点对策与同行们共同探讨。 　　关键词：活动单导学模式 英语课堂 小组展示 　　“活动单导学”是指以“活动单”为媒介，引导学生在“活动”中进行自主合作学习，以实现教学目标的过程。在实行“活动单导学模式”的课堂上，每个学习环节都强调让学生先自主完成，然后小组讨论、小组展示，再由教师进行点评提升。在实施这些环节时笔者发现，学生自主完成的环节做得不错，小组讨论的气氛也很热烈，但一到展示环节，学生的表现就完全不一样了。他们很多时间都在互相推诿，你让他先说，他让她先说，没有人主动陈述有关学习的内容或见解，表达自己的感受和想法；有些组虽有分工，你读第一段，他读第二段，但几分钟过去了，却还没有确定谁来发言、谁做记录，没有开展实质意义上的学习；有的小组一直由学习好的同学在演“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。这样的结果是课堂表现热闹，而实效不强。 　　课后，笔者找了几个平常大胆主动的学生了解情况，但他们也忸怩了半天，有的说是不太会，怕回答错了；有的