在党的十八大精神指引下高职生实现“就业梦”的有效途径.docVIP

在党的十八大精神指引下高职生实现“就业梦”的有效途径 　　【摘 要】分析党的十八大精神指引下高等职业教育的新内涵，在认清高职生优势、劣势、机遇、挑战的基础上，提出创新办学模式、加强文化育人、深化教学改革、引导学生自主学习等促使高职生实现“就业梦”的有效途径，以实现高质量就业。 　　【关键词】党的十八大精神 高职生 “就业梦” 有效途径 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02C-0164-02 　　目前，高等职业教育作为培养应用型一线服务与技术人才的教育模式，已成为我国普通高等教育的重要组成部分。党的十八大报告中强调指出要“加快发展现代职业教育”，这进一步明确了职业教育今后的发展方向和战略思路。然而，在利好的政策背景下，一个突出问题摆在所有高职院校面前，那就是如何让毕业生顺利走向工作岗位，实现其“就业梦”。这也是高职教育可持续发展的关键所在。 　　一、党的十八大精神指引下高等职业教育的新内涵 　　党的十八大报告中，有关职业教育方面的措辞已经从党的十七大的“大力发展职业教育”转变为“加快发展现代职业教育”，加上了“现代”二字，赋予了职业教育新的内涵，也为今后我国高职教育的改革和发展指明了方向。“现代化”的构成要素之一就是“市场经济”，就是如何提升高职生的“就业力”，包括即时就业力和终身就业力，其中前者要求毕业生能马上被市场上的用人单位认可，后者则是对人才培养质量的重要考核内容。党的十八大报告中指出，要培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，把立德树人作为教育的根本任务。这些指导思想突出体现了“科学发展观”和“以人为本”的教育理念，赋予了高职教育全面贯彻党的教育方针新的内涵，也为今后高等职业教育加快现代化发展和改革提出了新任务、新要求，其根本思想的落脚点实质上是如何提升人才培养质量问题，其中包括出口质量，也就是高职生如何被用人单位接受并拥有可持续就业能力，实现高质量就业。 　　二、高职生就业形势的SWOT分析 　　（一）优势（strength）。高等职业教育以培养应用型人才为核心，侧重于实践能力提升的技能训练课程是其课程体系的重要组成部分，广泛开展校企合作、强化见习实习环节，很多高职院校都实行了“第一年学基础、第二年学专业、第三年顶岗实习”的培养模式，在此模式下，学生的动手能力相对本科院校毕业生具有很大的优势。不仅如此，高职院校的专业设置相对于本科院校来说，要容易很多，且紧跟社会用人单位的需求，很多学生尚未毕业就已经有了明确的就业方向，部分院校的部分专业还采取“订单式”的培养模式，这就给学生的就业吃了“定心丸”。从学生自身而言，其社会交际能力也不亚于本科院校毕业生，且头脑较少受死知识的禁锢，因此，更容易在职业初期更好地适应社会，顺利就业。 　　（二）劣势（weakness）。由于我国的高职教育发展较西方国家晚，加之诸多文化因素的影响，其社会认知度较差，在人们的头脑中，进入高职院校的学生属于高考中的失败者，高等职业教育在人们的意识中被降格为“低层次教育”，这与西方国家，尤其是德国对职业教育观念有很大不同。从用人单位来看，用人单位由于人力资源理念较为落后或者僵化，片面选聘高学历人才，无形中，高职生失去了很多就业机会；从终身就业能力和发展潜力角度来看，高职生也存在相对的劣势，因为学校在强调应用技能提升的同时，不可避免地有所忽视理论基础的夯实和人文素养的培养。 　　（三）机遇（opportunity）。我国当前的经济结构仍然是以第二产业为主，并且第三产业比重也在逐渐增加，这两大产业对职业人才的需求巨大，比如接受过高等教育的高技术工种，需求远远大于供给。劳动力市场上的就业结构，基本上呈现如下形态：一是接受过中等职业教育（中专、技校）或高等教育（大专以上），具备一定服务与技术能力的劳动力；二是初中以上学历，年龄处于18～45岁之间的技能水准较低的劳动力；三是初中以下学历（文盲或者小学、初中没读完）、高年龄或无技能的劳动力。以上三个群体分别占劳动力市场的比例大约是3∶3∶4，而目前劳动力市场上需求量最大的是第一种，三种类型人员的需求比例大约为5∶4∶1。目前我国企业对人才的需求，主要集中在技术技能型人才上。储朝晖教授就曾说过：“从总需求上讲，我国确实缺乏技能型人才”。 　　（四）挑战（threat）。高职生就业充满机遇的同时也面临巨大的挑战，首先是将近1200所高职院校的扩招，毕业生数量增加可能使未来劳动力市场竞争形势更加激烈。2013年高校毕业生接近700万，被称作史上最难就业年，高职生就业压力更是不言而喻。其次，高职毕业生还将迎接来自农村富余劳动力、城镇新增劳动力以及下岗失业人员“意外”的竞争压力。从高职生自身来看，由于其就业预期较高，可能会出现粥少僧多的局面，而且