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巧妙整合资源，优化美术课堂 　　● 特色与亮点 　　在传统的美术课上，学生使用的纸笔颜料等必备工具只能放在面积有限的课桌上。这样就缩小了学生的活动范围，拥挤的课桌让创作的过程极不方便，而且一旦画错了就很难修改。在本课件中制作设计的参观券，让操作变得简单易行易修复。既突破了传统美术的局限性，又考虑到了色彩搭配、字体运用和比例尺度方面的规律，让学生在动手实践中解决了本课的教学重难点。 　　● 教材分析 　　《小券大世界》是人美版义务教育课程标准实验教科书第十一册第十课《参观券的设计》的教学内容。本课属于“设计·应用”领域的课程，“设计·应用”领域要求教学时，要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。 　　我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。一张小小的参观券，不仅是带领我们游览世界的凭证，同时也蕴含着丰富的文化知识，所以我将本课改名为《小券大世界》。 　　本课件在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解了生活中票券设计的基本要素、方法和规律。要求学生学会运用对比与和谐等组合原理，学会一些简单的创意、设计方法和媒体素材的加工方法，会进行设计和装饰，美化身边的环境。 　　● 内容结构 　　本课从认识券、学习券、制作券的这条主线来展开，所以课件也是围绕这个思路来进行的。本课巧妙地整合了网络资源，运用多种网络教学方法让学生多观察，多比较、多分析参观券。使美术的学科特点在计算机的辅助下更容易让学生认知和理解。 　　1.认识券 　　由于将真实的参观券发到学生手中欣赏具有很大的局限性，不能有效地实现资源共享，所以我在课件中将各景点的精美参观券整合在一本电子收藏夹中，可供学生逐页欣赏（如图1、图2）。让学生初步感知参观，了解券，并体会参观券的收藏价值。 　　2.学习券 　　（1）色彩搭配 　　明确提示学生参观券的配色一般有对比色和调和色两种方法。其中，对比色指演示课件时将四张对比色参观券的图片进行色块化处理，扔掉图案，只剩下色块。让学生更直观地体会参观券的用色规律，大大激发了参观者的激情与兴趣。调和色指出示两张调和色的参观券，并运用Flash软件滚动出色相环，显示券面上使用的颜色在色相环上处于相邻位置（如图3）。让学生分析体会调和色的参观券色彩和谐统一，给人清新含蓄的感觉。 　　（2）字体运用与比例尺度 　　在字体和比例尺这两个环节中，通过对相应项目的操作反馈，师生得以共同分析出字体运用与比例运用的技巧。让学生利用计算机进行自主学习，既能增强学生学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象能力、创造能力和实践能力。 　　3.制作券 　　这一环节的设计允许学生先选择版式，根据个人喜好制作横券或者竖券。然后选择景点照片或景点绘画的图片，课件部分会出现相应的景点介绍，帮助学生了解这个景点，以便于后面的操作。学生可以对景点图片进行大小调整，接着选择合适的字体作为正券标题，同样也可以对字体进行放大或缩小处理。然后添加副券，副券可以进行大小、颜色和透明度的调整，还可以添加一些纹样。 　　● 艺术设计 　　美术学科应该给学生以美的享受，所以本课件在制作时特别注意色彩的搭配和构图的合理性。通过信息技术平台，学生受到丰富多彩的图像视觉冲击和启示，色彩斑斓的视觉调度，他们在不知不觉中，在耳濡目染下，激发了学习美术的兴趣。 　　● 关键技术 　　本课件的主要部分是创作环节，技术难度也主要体现在这里。选择不同的景点图片以后，再单击正券标题菜单，列表里就会出现相对应的景点标题。这部分利用了Flash的代码功能，选择了一张景点图片以后，就把它的代码设为1，其他图片的代码设为0，在正券标题的按钮里写代码，判断哪张图片的代码是1就跳到相应的帧，显示相应的标题。 　　制作券时激活任意一张正券图片、标题或者副券后，可以利用工具栏对它进行修改。即利用代码功能，激活哪个对象，就把它设为“活动对象”。然后在工具栏按钮里写代码，调整“活动对象”的属性值。由于素材图片的海量性，不可能一张张地写代码，这里用到了Flash的变量功能。 　　● 反思与评价 　　本课依托网络平台，指导学生自主浏览教学课件中的“认识券”和“学习券”，初步感知参观券的美和构成要素，同时通过人机互动，让学生观察对比，自主探究，了解设计参观券时在色彩搭配、字体运用、比例尺度方面的规律。学生可以看到集文字、声音和图像为一体的电子材料，以此调动学生多种感官。将感性经验上升到理性认知，以此突破本课的教学重难点。 　　自主设计环节，学生可以在计算机中进行设计。计算机的辅助教学和学件的使用，给学生提供了一个便捷高效的创作环境，让其体验到运用计算机进行美术设计·应用的优越性及其与传统设计的差异性，使学生对利用计算机进行美术创作产