新课标理念下中学语文教学目标设计思路.docVIP

新课标理念下中学语文教学目标设计思路 　　课堂教学目标的确定，取决于教师对语文学科性质和语文教学规律的认识，取决于对教学内容熟悉和掌握的程度，也取决于对学生认知状况的把握。从对走出教学目标设计的误区和接受教学实践的检验来看，确立课堂教学目标的思路可以有以下几种： 　　1 从课文的形式出发确立教学目标，以避免教学目标设计的盲目性和随意性 　　从课文的形式出发确立教学目标，不失为一种快捷准确的途径。我们知道，不同的课文形式有不同的学习、欣赏角度。比如，文学作品的学习欣赏应抓住形象、理清结构、品味语言和赏析技巧。普通高中新课程标准也是这么要求的：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”而对文言文的学习就不同了，尽管许多文章的形象也十分生动、突出，但确立教学目标时，也不能把鉴赏形象作为重点来设计。普通高中新课程标准也直接提出了对学生文言文教学的要求。如：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 　　这样，文言文的教学重点就应该是：①握一定数量的文言实词和文言虚词，熟悉常见的文言句式；②解文言文的阅读方法，注重在阅读实践中举一反三；③背诵一定数量的优秀篇章，理解感悟其无穷魅力。 　　可见，文言文阅读教学重在语言文