优化步骤与环节，有效提高古诗词教学效能.docVIP

优化步骤与环节，有效提高古诗词教学效能 　　【摘要】古诗词是中华文化的瑰宝，为了陶冶学生的情操，让他们汲取古文化的精华，我从古诗词特点及学生心理特点出发，总结出了“四步四环”式古诗词教学的方法。读的四个环节是“学习知识”“掌握技巧”“吟诵诗词”“融入诗境”，读的时候让学生“摇头晃脑”；背的四个环节是“学习方法”“背诵课文”“体会文意”“把握主题”，背的时候让学生“囫囵吞枣”；析的四个环节是“收集资料”“进入情境”“设身处地”“把握情思”，析的时候让学生“乱点江山”；写的四个环节是“感悟生活”“阅读名篇”“学习技巧”“写作诗歌”“学生互评”，写的时候让学生“诗歌描红”。我在教学中进行了实践，收到了很好的效果，有效地提高了学生欣赏古诗词的水平。 　　【关键词】古诗词；教学；读；背；析；写 　　就中学古诗词教学而言，教师与学生共同完成的任务主要有三项：感受古诗词的韵律，鉴赏古诗词的意象，体验诗人词人的情思。然而现状却是，很多教师把古诗词教学简化成会背诵、能默写就算完成了教学任务，把学生当作接受的容器，这样的教育下学生缺少对古诗词热爱的情感，对诗人、诗情的激情共鸣。教师应该了解中学生在对古诗词的认知上存在的一些问题。首先，就诗词的韵律而言，学生容易忽视“意义”以外的“韵律之美”。其次，就古诗词意象而言，由于学生的理解能力尚未健全，不容易发觉“象”背后所蕴涵的“意”。再次，就情感而言，