北京政法职业学院英语教师专业自主发展调研报告.pdfVIP

田晓艳 ：北京政法职业学院英语教师专业 自主发展调研报告 中图分类号：F718．5 文献标识码：A 文章编号：1672--9285(2012)02—012o_-05 北京政法职业学院英语教师专业自主发展调研报告n 田晓艳 【摘 要】 教师专业化成为世纪之交我国教育界改革的一大主流话语。专业 的自主发展是教师专业发展的必由之路，是学校教育教学改革的重要保证。《创建 学习型组织一高职院校英语教师专业 自主发展的有效途径》课题组以我院与英语教 学有关的教研室教师作为研究对象，进行了一次有关教师专业 自主发展方面的问卷 调查，以期从中发现我院英语教师在专业 自主发展方面存在的问题，并相应地提 出 一 些解决问题的建议。 【关键词】 英语教师 专业发展 自主发展 一 、 调研背景 1998年在北京师范大学召开的 面“向21世纪师范教育国际研讨会”明确提出了 “当前师范教育改 革的核心是教师专业化问题”。当教师专业化成为世纪之交我国教育界改革的一大主流话语的时候，教“ 师专业发展”一词也凸显出来，成为人们 日益关注的焦点和亮点。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要》要求教师更新人才培养观念、创新人才培养模式、改革教育质量评价和人才评价制度。这不仅赋予 我国教师专业化发展更为深刻的内涵，也对教师专业化发展提出了更高要求。教师作为一种专门的职 业，专业的自主发展是教师专业发展的必由之路，是社会发展、教育发展的必然要求，是教师个人发展的 自然结果。 教师的自主专业发展是学校教育教学改革的重要保证。学校的发展离不开教师，更离不开能够持 续不断成长的教师。教师的专业发展也需要以学校为依托，教师的发展与学校的发展是不可分割的。 在高职教育改革不断深入的今天，我院更需要有大批专业上不断成长、成熟的教师来提升学院的办学质 量，自觉把学院的客观要求转化为自身发展的动力，把学院的发展与 自身的发展有机地结合在一起。然 而，目前我院绝大多数教师，特别是青年教师，虽有专业发展的迫切需求，却往往因为缺乏合适的途径而 犹豫徘徊，找不到发展的方向。职业院校的英语教师还存在一个特殊的情况：在校学习时学校课程设 置和教学内容安排中普遍忽略其他人文学科、自然学科等相关学科的内容。而在实际工作中，负责英语 教学的老师要服务于全院各专业的学生。单一的语言、文学知识构架，严重束缚了这些教师的专业的进 一 步发展，也影响了英语教学在专业中服务作用的发挥。鉴于此，《创建学习型组织一高职院校英语教 师专业 自主发展的有效途径》课题组以我院经贸法律系公共英语基础教研室、商务英语教研室和国际 [11]本文为院级课题 《创建学习型组织一高职院校英语教师专业 自主发展的有效途径》的阶段性成果。 [2]田晓艳：北京政法职业学院经贸法律系讲师。 120 万方数据 2012年第2期 北京政法职业学院学报 总第 78期 商务法律教研室三个与英语教学有关的教研室教师作为研究对象，进行了一次有关教师专业 自主发展 方面的问卷调查，以期从中发现我院英语教师在专业 自主发展方面存在的问题，并相应地提出一些解决 问题的建议，从而达到提高教学质量，使我院的英语教学能够为学院其他院系、专业更好地服务的目的。 同时，本课题组也希望通过本课题的实施为我院教师专业化发展问题提供有益的借鉴。 二、北京政法职业学院英语教师专业自主发展问卷调查 北京政法职业学院 目前的英语教师主要隶属于经贸法律系，共有24人，分属于公共英语基础教研 室、商务英语教研室和国际商务法律教研室。主要教授公共英语、商务英语、法律方向英语基础课及