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第32卷第3期 西安航空学院学报 V01．32NO．3 2014年5月 014 JournalofXianAeronautical MaY．2 University 我国本科生科研情况综述 管 华1，何晓琴2，梁 鹤3 (1．西北政法大学行政法学院，陕西西安710122； 2．西北政法大学国际法学院，陕西西安710122；3．陕西师范大学教育学院，陕西西安710062) 摘 要：本科生科研能力的高低直接影响创新型国家的建设，而高校培养机制的成熟和完善与否直接影响着培养效 果，从科研能力的内涵和界定、培养目标、课程设置、培养平台、“导师制”设立、管理机制和成果交流与转化等方面考 察或许可窥探全貌。对上述方面进行综述，以期能够概述我国高校总体在培养过程中的优点和不足之处。 关键词：国内；本科生科研；综述 中图分类号：G472．5 008805 文献标识码：A 文章编号2014)03 力的培养是教育过程中不可忽视的一环。然而相 1科研能力的内涵和界定 关调查显示，本科生对科研能力的认知仅为 一般意义上的科研能力可归纳为：科研能力是 18．7％。 人们在开展科学研究活动时，运用科学方法探求事 2 历史进程 物的本质和规律的过程中所表现出的本领口]。对 大学生的科研能力，美国本科生科研理事会(简称 我国本科生科研始于竞赛，经历了由大学进行 CUR)作了如下定义：本科生科研是指由本科生进 行的探究或调查活动，通过这种活动，可以对学科 央、中国科协、全国学联主办，国内著名大学联合发 的发展做出原创性的、理智的或创造性的贡献瞳]。 起，在教育部的支持下举办了“挑战杯”全国大学生 国内也有诸种定义，综合起来可概括为：科研能力 Research 主要表现为两种意识和六种子能力：问题意识和创 SRT(Students 新意识；自学能力、信息获取能力、动手能力、分析 计划，并逐步把学生科研能力培养纳入本科生教学 判断能力、归纳总结能力和表述能力；其中问题意 计划和人才培养的评价体系。此后，在清华成功经 识是科研能力培养的开始，创新意识则是核心。 科研能力并不仅是科研工作者必须具备的能 力，同时也是新世纪之际人人都需要有意识培养的 能力之一。这源于科研的内涵：以问题意识为导 级大学生创新创业训练计划。 向，以创新意识贯穿问题解决过程的始末，以各项 在本科生科研的培养过程中，教师起着重要作 能力的运用为问题解决途径的探索手段。 本科生作为我国高等教育的重要基础，科研能 始较大范围的推广，“导师制”在人才培养过程中的 0402 收稿日期：2014 目(XJY201310)；2012年陕西省教育厅科学研究计划项目资助(12JKOL09) 万方数据 作者简介：管华(1977)，男，河南光山人，副教授，博士，从事宪法学、行政法学和教育法学研究。 第3期 管华，等：我国本科生科研情况综述