大学英语教学思辨能力培养模式的构建探析.docVIP

大学英语教学思辨能力培养模式的构建探析 　　摘 要：随着我国教育事业的发展，作为国际上的通用语言，学习英语对于我国的教育事业以及各个方面都有着非常大的帮助。当下在我国的大学教学中，英语教学所占的位置也来越显得重要起来，但是对于学生的英语教学来说，在本质上和其他科目存在着一定的差异，在进行英语教学的过程中国需要学生具有一定的思辨能力，独立的思辨能力是学好英语最为关键的基础之一。本文主要对大学英语教学中学生的思辨能力进行分析，探讨对大学英语教学思辨能力培养模式的构建方法。 中国论文网 /7/view-7220469.htm 　　关键词：大学英语；教学模式；思辨能力 　　在现代英语教学中，学生思辨能力的培养是英语教学所追求的核心目标。目前，我国很多的大学英语教学中，已经逐渐的开始重视起学生的思辨能力培养的问题，但是在学生英语思辨能力培养的过程中由于种种因素的干扰，造成思辨能力的培养效果始终收效甚微。此外，由于传统应试教育的影响，很多老师只是单一的对学生进行基本知识传授教学，在学生对知识的记忆上具有一定的强迫性，从而使学生学习英语的兴趣出现降低，严重制约了大学英语的教学效果。 　　一、大学英语教学中思辨能力教学培养的现状 　　随着我国不断改革和创新的教学体制，也使得我国大学英语教学的方式和方向都发生了很大的改变。但是在学生进行英语学习的过程中依旧存在着诸多问题束缚了教学效果。例如很多学校的学生对学习英语的兴趣普遍较低，很多学生对英语学习都存在着一种排斥感和倦怠感。 　　（一）对思辨能力的认识不足 　　当下我国很多的高等院校的老师在进行英语教学的过程中，没有对学生的思辨能力培养做到很好的重视，为了使学生在各种考试中都能拿到好的成绩，都将学生语言能力的培养当做了学生学习英语的主要目标。因此，很多学校和老师都没能正确的认识到学生学习英语的关键所在，严重缺乏对思辨能力的认识程度[1]。在我国，很多的高等院校评价学生的标准都是定位在英语四六级的基础上，从而导致达到学校规定的教学目标，很多的英语老师都在教学方法上对学生进行“满堂灌”。而这些错误的应试教育也间接的影响着学生，造成很多的学生都以为只要在英语四六级考试中拿到了相应的成绩，考试得以通过就算完成了大学英语学习的任务。 　　（二）单一的英语课程和师资力量的不足 　　随着我国新课改的不断深入，很多学校对大学课程都进行了相应的改革和创新。但是很多高等院校在英语课程上依旧还是存在着单一性，甚至其中一些学校只进行了必修英语课程的开设，对于一些和英语相关的选修课都没有开设[2]。此外，有些大学，由于师资力量存在严重的不足，从而也在一定程度上约束了大学英语教学，使学生的英语思辨能力得不到有效培养，严重影响了学生学习英语的效果。并且在这么长久发展下，也会让学生在进行英语学习的过程中逐渐的开始对英语语言学习重视起来，而对自身思辨能力培养上却被逐渐的忽略。这种现象虽然会使学生的英语成绩得到一定的提升，但是在学生未来发展中，想要将所学到的英语知识运用到实际工作中就显得有些相形见绌，学生在英语逻辑性上的严重缺失使得学生不能准确的使用好英语语言。 　　二、构建大学英语教学中学生思辨能力的培养 　　（一）鼓励学生进行提问和质疑 　　学生的情感品质可以很好的体现思辨能力。在进行英语教学的过程中，老师所教的内容遭到学生的提问或质疑，传统的认知上认为这是对老师的一种挑战或挑衅，严重的蔑视了教师的权威性，而这种想法从客观上讲会对学生质疑提问的积极性造成一定的压制，从而形成了学生只能被动的去接受知识的现象[3]。这种现象也造成学的分析和思考能力出现严重的缺失，逐渐的也就降低了学生的自信和质疑能力。而想要对雪花是呢个思辨能力做到有效的培养，就必须对学生的想到进行积极的刺激。首先，老师应该将自身的观念进行转变，将自身在讲台上的权威性角色进行彻底的改变，与学生进行主动的交流和互动，使得良好的课堂环境得以营造。学生的想象力在平等、轻松的课堂气氛下可以得到更好的发挥，从而对学生分析判断的能力得到有效的促进，提升学生的学习效果[4]。其次，在教室的布局上应该结合实际的教学需求来进行合理、灵活的布置，可以将一些可以移动的桌椅布置在教室内，使课堂活动的开展可以得道便利，从而让学生和学生之间以及学生和老师之间在语言上得到更加充分的交流和沟通。此外，在实际的教学当中，老师还应该对学生主动发表自己观点的行为进行积极的鼓励，同时还应该及时准确的评价学生在课堂上的行为，使课堂活动能够让学生的成就感得到有效的满足，从而让学生的思辨空间得到拓展。 　　（二）有机的融合知识学习和语言学习 　　从理论上分析思辨能力，可以发现思辨能力是可以通过训练和培训得到提升的。通过在课堂上对学生的培训，可以使学生对思辨能力做到很好的掌握，也就是我们