[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校苏教版八年级下册语文教案：第18课 口技.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 课 题 口技 主备人 董事[来源:学科网] 课型[来源:学科网] 新授 课时安排[来源:学科网][来源:学|科|网Z|X|X|K] 3 授课人 董事 授课时间 教 学 目 标 1、能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言实词、虚词。背诵课文。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 3、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。? 重点难点分析 1、积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。 2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 第一课时? 一、课前预习 1、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处） 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。 2、读课文，要读准字音、读准节奏。 （1）读准下面加点字的读音。 林嗣环（ ） 屏障（ ） 抚尺（ ） 少顷（ ） 哗（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 颈（ ） （2）请调动你智慧的眼睛找一找还有拿不准的字词吗？不妨写下来。 二、预习检测 1、分别展示课前预习1、2。 2、练习册基础训练部分。 【自主学习】 大声朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。 【合作探究】 对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂之处，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同学或老师解决。 【课堂检测】 1、解释词语。 厅事： 欠伸： 呓语： 屏障： 侧目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 战战： 施： 毕： 绝： 意： 曳： 指： 名：?2、解释加点词?。? 妇抚儿乳：动词，喂奶。? 善口技者：动词(原为名词)，擅长。? 不能名其一处：动词(原为名词)，说出。? 会宾客大宴：动词(原为名词)，举行宴会。?3、完成课后练习三?“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。?4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。? 一(个)人? 一(张)桌 ? 一(把)椅 一(把)扇?? 一(块)抚尺?? 两(个)儿 百千(个)人? 百千(条)犬?? 百(只)手? 百(条)舌? ?百(张)口? 第二课时 【预习检测案】 1、课前预习：本文各个段落分别写了什么内容？（写在书上） 2、预习检测：请各组派代表进行预习汇报。 【合作研讨】 1、口技者技艺高超，令人叹服，能不能用文中一个字来形容？ 善 2、你从哪些内容中能真切地感受到口技人表演的这一特点？ （1）通过正面描写精彩地描绘口技人所表演的三个场面。（2）开头和结尾写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是为了侧面烘托口技人技艺精湛。（3）三次描述听众反映即动作、神态、心理描写，烘托口技人技艺高超。（4）本文用词灵活多变，淋漓尽致的体现口技人表演的“善”。 【拓展延伸】 1、《口技》一文通过描绘声响生动地再现了民间口技人的精湛技艺，请你也用心感受生活，通过声音写一幕场景，（写在本子上） 2、搜集中国艺人奇门绝招资料，与同学交流，进一步认识中华文化的独特魅力和中国艺人杰出的智慧和才能。 练习安排 学习与评价 背诵课文 板书设计 备课组长审核签名： 年级主任复核签名：