3 爬天都峰教学设计.docVIP

自主学习作业卡 自 主 学 习 内 容 课 堂 收 获 一、请同学们搜集有关天都峰的资料。 二、这些字词我都会读。（会读的打对号） 字： 峰 陡 链 颤 攀 呵 词： 忽然、咱们、终于、似乎、似的、发明、辫子、勇气、铁链 决心、居然、力量、发颤、汲取、奋力、攀着、峰顶、笔陡 鲫鱼背、白发苍苍 我最喜欢的词语有： 三、把本课要求写的生字写一写，难写易错的可以多写几个。 我认为最容易出错的字是：（各写两个） 四、运用工具书或联系上下文理解下列词语的意思 笔陡： 挂： 发颤 奋力： 攀着： 汲取： 课文主要讲了一件什么事情？ 六、画出描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。 自主学习记录表 难写的字词（或笔画、笔顺易错的字）： 学习中的困惑或需要重点强化的问题： 《爬天都峰》教学设计 教学目标： 1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”6个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4、抄写课文的第二自然段。 教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点：读懂文中爸爸说的话。又高、又陡、又险的天都峰时，他们在山底下说了些什么？找一找读一读。 3.出示老爷爷和小朋友的对话。谁来读老爷爷的话，谁来读小朋友的话。 4.孩子们，再去读一读他们的对话，你有什么发现？ 5.讨论交流，老爷爷看到小朋友来爬天都峰，心里是怎么想的？ 那小朋友你呢？你又是怎么想的？ 6.指导朗读对话。 四、学习课文第6.7段。 1.老爷爷和小朋友向着天都峰出发了，他们一前一后的向上攀登。---他们出示第七段。请同学来读。 2.看来爬上天都峰真不容易啊，联系上文，大家读一读，---出示课文第六段，看看你又有什么感受？ 3. 讨论交流体会。 4.孩子们，著名的漫画大师丰子恺老爷爷也爬过天都峰，在他的《上天都》中写出了他的爬山过程。----出示文字 爬山时，我就四条“腿”走路。不久，眼前出现了巨大的“鲫鱼”。我两手扶着铁链，眼睛看着前面，还能够跨步，但只要眼睛向下一望，两条腿就不停地发起抖来，不敢往前了。因为望下去是一片深渊。如果掉下去，就一定粉身碎骨。 孩子们，你有什么想说的吗？ 5.是啊，天都峰爬起来是多么艰难，多么危险。谁再来给大家读一读—出示课文第七段。 6.孩子们，虽然天都峰爬起来这么的不容易，但小朋友和老爷爷都没有放弃，他们在这既艰难又危险的石级上---出示“爬呀爬”….. 当小朋友抬攀着铁链快要抓不住了,但看见旁边的老爷爷汗流浃背正在奋力的向上爬，她会想…于是小朋友又充满力量，使劲的---爬呀爬… 当老爷爷累得气喘吁吁快要走不动了，但看见小朋友正在手脚并用向上爬，他会想… 于是老爷爷又鼓起劲来，奋力的---爬呀爬… 7. 孩子们，当小朋友遇到困难想放弃的时候，是什么使她一直坚持向上攀登？ 那当老爷爷遇到困哪呢？ 8.一路上，他们就这样互相鼓励， 爬呀爬---出示第七段。 9.孩子，终于这个词让你感受到什么？ 10.经过千辛万苦，此刻，老爷爷和小朋友终于爬到了山顶，看着眼前无限美丽的景色，他们感慨万千，此时，他们除了感谢，更多的收获，他们收获了什么呢？（讨论交流） 11.孩子们，老师相信你们也有很多的收获，把你的收获在课堂收获栏里写一写。（交流） 五、推荐作业： 读一读丰子恺的《上天都》和叶圣陶的《黄山三天》。 板书设计： 3、爬天都峰　　我　　　　　　　　　　　老爷爷　　　　　　　　　　　　　汲取力量 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) biàn zi yǒng qì jué xīn jū rán lì liàng bái fà cāng cāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组 词。 1．比一比，组成词语。 爬( )