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信息技术环境下的小学英语教学 　　如今，作为一名小学英语教师，在小学外语教学的实践过程中，信息技术与英语的整合尤为重要，传统的教学模式在信息量上欠缺很多。教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”在此思想的指引下，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的，因此计算机辅助教学悄然走进了小学英语课堂，这无疑也给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。下面是我如何结合英语教学的特点，在低年级英语单词教学和句型教学中达到信息技术与学科课程的整合的一些尝试。 　　一、理论依据 　　建构主义学习理论，教学设计理论， “主导-主体”教学模式理论是进行各学科四结合教改实验的重要理论基础。所谓四结合应包括以下四个方面：1 各学科在先进教育理论指导下的教学改革；2 教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3 教学中充分训练学生的实践能力；4 信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学，社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的