把老做法创新把新课堂上实.docVIP

把老做法创新把新课堂上实 　　在我校开展高效课堂的理论学习和教学实践中，我们认真学习了有关改革课堂教学的理论与经验，并不断探索着提高课堂教学效益的路子。在高效课堂的教学实施过程中，语文课堂告别了以往的单调与乏味，枯燥与繁琐，使我们享受到的是充满生气而又灵动的课堂氛围，还有令人愉悦的课堂效果，学生的语文素养更是得到了真正有效的提高。作为一线的语文教师，我就结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。 　　1明确教学目标 　　对于教师而言，明确教学目标是上好每一节课不可缺少的课前准备。学生是学习的主人，教学目标要落实到学生学习的知识点上。学生会的，老师不教，学生懂得，老师不讲，只要把学生需要掌握的知识点确定为教学目标，教材就会被有效地利用，教学时间就会合理的分配，教学效果就会大大的提高。 　　为了明确教学目标，我经常在分析理解教材的基础上，利用导学案和预习单的交流来了解学生的学习情况，根据教材特点和学生的基本特征来设定新课的教学目标。 　　如在教学《喜爱音乐的白鲸》一课前，我在预习单上设计了“预习所得”和“我还想知道”两个题目，要求学生完成。在预习单上，我看到有很多学生想知道白鲸得救是个奇迹的原因。还有一部分学生想知道白鲸为什么被冰层堵住了。有的学生则对白鲸得救的过程很感兴趣等等。我将自己预设的目标和学生反应在导学案上的问题经过梳理，总结，很快地设定了本课的三个教学目标。1、使学生学会生字和新词。流利、有感情地朗读课文，体会人类对动物的爱。2、通过本文的延伸而了解更多有关白鲸、有关喜欢音乐的动物知识。3、激发学生探索大自然奥秘的精神。明确了以上的教学目标，在课堂上，我有了对教学内容的取舍，教学环节的侧重点，教学时不走弯路，更加有效地完成了教学任务。 　　教学目标是课堂教学的出发点、教学活动的准绳和归宿，目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。教学前，明确了教学目标，教师才能更好地选择教学策略，充分开发教学媒体，合理地安排和组织教学活动。 　　2重视课堂导入 　　在一堂课上，导入的设计是一个重要的环节。巧妙的导入可以先声夺人，引人入胜，能让学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的探究心理投入到新课的学习中来，从而起到事半功倍的效果。 　　课堂导入的形式可以是一段轻松明快的音乐，把学生带进愉快的学习课堂；可以是一幅感人至深的画面，让新课的开始能扣动学生的心弦；可以是一段风趣生动的语言，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣；可以是一个蕴含哲理的问题，以激发学生的思维和求知欲望。 　　如在《一只小鸟》一课的教学中，上课伊始，我播放了一段鸟语花香的画面，当学生看的入情入境时，我将画面切换到了另一张幻灯片上，此时，学生的表情由兴奋、愉悦变得沮丧而又伤心，他们个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的甚至站起身子仿佛在幻灯片上使劲地追寻着什么，还有一些学生情不自禁地抹着眼泪。因为这张幻灯片上没有了刚才美丽的景致，展现在学生面前的只有受了重伤，流着鲜血的小鸟。此刻，教室里鸦雀无声，学生的心弦绷得紧紧的，教学的思路已经打开，我便顺势揭题，把学生带进新课的学习中。 　　又如在《比本领》一课的教学中，我利用多媒体课件首先出示了梅花鹿和金丝猴的图片，同时一边出示一边扮演这两个小动物，先对学生说：“亲爱的小朋友们，你们好！欢迎你们来到童话王国。”“我是梅花鹿。”“我是金丝猴，你们喜欢我们吗？”学生异口同声地回答：“喜欢！喜欢！”我又问：“那你们知道我们两有什么本领吗？”学生的兴趣顿时油然而生，纷纷举手，一位男孩说：“金丝猴很聪明，会爬树。”坐在他旁边的女孩抢着说：“梅花鹿也很聪明，它跑得快。”又有一位男孩站起来说：“金丝猴还会摘果子呢。”这时，学生学习的兴趣高涨，学习的积极性也被调动起来。我便说：“同学们，你们说的都对，到底谁的本领大呢？让我们来比一比吧。”就这样，学生轻松自如地走进了《比本领》这一课的教学中。整堂课，学生学习兴趣浓厚，学习主动，思维活跃，达到了良好的教学效果。 　　好的导入能激发学生的兴趣，让学生很快进入教学情境，形成良好的学习准备状态和顺向心理定势，从而迅速进入预定的教学轨道，让教学充满活力，使学生得到健康发展。 　　3改变学习方式 　　学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。改变学生的学习方式就是要改变传统教学中学习单一的、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，更要提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性在学习活动中不断得到发展。 　　记得在《美丽的集邮册》一课教学中，我出示了“你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。”这个句子让学生仿写。在很多学生若有所思的时候，一位学生就已经高高举起了他的小手，我立刻请他把自己写的句子读给大家