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去结构化：语文课堂教学的怪象 　　摘 要 无论是什么样式的文章，都是由内容和形式两部分有机组合而成的。从理论上来说，课堂教学也应该是内容和结构双管齐下。但是，如今的语文课堂教学中却存在着一种“重内容、轻结构”的奇怪现象，更多关注的是文本的内容，课堂教学的主要精力都用于文本内容的解读和分析，抠得很细但也很死;而对于文本的结构和思路，关注不够，甚至“置之不理”。我们将之称为语文课堂教学中的“去结构化”现象。 　　关键词 语文 课堂教学 文本 内容与结构 　　如今的语文课堂教学，关注的多半是文本的内容，师生双方几乎将全部的精力都投放于文本内容的解读，解读得很细，也抠得很死，但已经很少有人再关注文本的结构了。 　　记得我在读中学的时候，我的语文老师多半都是很在意文本的结构，并舍得花一定的时间去认真分析文本结构的。但如今走进课堂，我们已经很难见到教师带着学生去分析文章的结构、划分文章的段落层次这样的情形了，取而代之的是对文本的结构置之不理、不闻不问，做得稍微好一点的也仅仅是“一笔带过”，轻描淡写，并美其名曰“淡化结构”。课堂教学中的“结构缺席”，不能不说是语文教学的一种奇怪的现象。 　　这种现象，我们不妨称之为语文课堂教学的“去结构化”。 　　众所周知，文本由两个基本要素构成，一是文本表达的内容，二是文本表现的形式;而结构就属于文本形式方面的。文本结构是文本思路的