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县级教师培训机构转型的几点思考 　　摘 要：县级教师培训机构的转型迫在眉睫，转型中要准确定位其功能，转变坚定师训理念，系统科学培训构思，完成培训者教师角色定位，才能在实践中全面达成转型目的。 　　关键词：转型；功能定位；培训构思；教师转型 　　“县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务做出了重要贡献。……但目前，全国县级教师培训机构总体看比较薄弱，功能单一，不能适应新时期开展中小学教师继续教育工作的需要，不能适应基础教育发展和改革的需要。”在“十二五”时期教师培训中，教育部进一步明确要求“加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校，下联中小学的区域性教师学习与资源中心”。可见，县级教师培训机构的转型已是迫切之举，只有实现转型，才能适应现代教师的培训需求，才能更好为基础教育的发展服务。 　　一、县级教师培训机构转型中的功能定位 　　湖南省教育厅曾对教师培训及教师培训机构提出要求：今后开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师培训体系和保障有力的支撑服务体系；加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校，下联中小学的区域性教师学习与资源中心。由此可见，今后县级教师培训机构的转型定位应该是“区域性教师学习与资源中心”，这里我们可以参照省里的统一要求将县级教师进修学校命名为“县级教师发展中心”。即为教师发展中