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小语课堂之小组合作学习有效性初探 　　摘 要：目前，在小学语文教育当中，合作学习已经成为一种重要的教学组织形式，这不仅是当今课程改革的需要，还是时代发展的需要。但是这种好的学习形式现状却不容乐观，多数的小组合作学习仅仅流于形式，为了使学生的语文合作学习真正有效，在分析无效合作成因的基础上，对合理分组、把握合作时机、建立有序的合作规则、关注合作学习中的弱势群体、教师的正确角色定位等方面加以阐述、从而使小组合作这种学习方式发挥最大的效力。 　　关键词：有效；小组；合作 　　以应试和升学为目的的传统课堂目标结构是竞争型的，获胜的只是少数人，大多学生处在极度的焦虑之中，结果使大多学生对学习失去兴趣和信心，甚至逃避学习。而小组合作学习把个人间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在这种目标结构中，小组成员有着共同的期望和目标定向，极大地消除了对于竞争失败的恐惧，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣，为学生的实践创新提供不竭动力。 　　但是这种好的学习形式现状却不容乐观，多数的小组合作学习仅仅流于形式，满教室嗡嗡作响，小组里人人张嘴，何其热闹。但总结成果时学生依旧是：“我认为……”“我觉得……”学生关注的依旧是自我，而不是小组。在教学实验中我发现以下问题亟待解决。 　　一、小组合作学习中存在的问题 　　问题一：教师缺乏必要