巧借学科特点导学，促活课堂教学气氛.docVIP

巧借学科特点导学，促活课堂教学气氛 　　【摘 要】初中生物课教学总是处于诸多学科的边缘位置，上至校领导，下至学生，对这门学科的重视程度总是不够。教师为了提高生物教学质量，就必须巧借学科特点导学，促活课堂教学气氛，做到当堂消化知识，以达到提高生物学科教育质量的目的、 　　【关键词】学习氛围;学科特点;师生关系;自主学习;自学探究 　　初中生物的重要性不仅体现于其是素质教育不可或缺的部分，更体现在其对于学生科学知识的塑造和个人能力的培养。要想取得高质量的课堂教学效果，提升课堂教学的实效性，就需从被动的灌输式课堂教学向学生的自主学习转变，引导学生自我思索，自我探究，深入挖掘生物学科的潜在知识和内在魅力。 　　一、营造氛围，激发学生的自主学习意识 　　1.构建和谐的师生关系，营造学生自主学习的轻松环境 　　要通过初中生物课堂教学提升学生的自主学习能力，首要构建平等信任的师生关系，以和谐的师生氛围作为课堂教学的润滑剂。这就需要初中生物教师在授课过程中打破传统师生之间的隔阂，注重与学生的情感交流，爱护、尊重学生，鼓励学生积极思考、大胆想象，为学生创设生动活泼又不失平等尊重的课堂教学环境。在此民主和谐的课堂教学氛围中，学生才能充分展开想象，活跃自我思维，就生物学科问题积极探索，主动深入，树立主动意识，从而为自主学习能力的塑造奠定坚实的基础。 　　2.巧设情境，培养学生的自主