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开发数学课题学习素材的实践与思考 　　 现阶段我国中学数学教材虽然逐步成熟，但针对学生个性发展和可持续发展的元素成分还有待于改进和提高.从国际形势来看，世界上最有影响力的国际学生评价项目――PISA评估的重点不是传统数学课程中的数学知识和技能，而是更多地关注学生的思维能力和创新精神、洞察力等.现阶段承载如此重要任务的课程内容是“综合与实践”，“课题学习”是“综合与实践”的主要呈现形式.而目前课题学习资源却很匮乏，所以如何有效开发并利用好此类资源成为我们必然要解决的一个问题.笔者将结合开发课题学习素材的实践与思考谈谈自己的想法. 　　一、开发课题学习素材的原则 　　（一）专业性与综合性相结合 　　数学知识是一个有机的整体，课题学习的内容应与初中数学的核心内容和思想方法紧密关联，一定程度上可将原有的专业知识体系掘深拓宽.《课程标准》指出：学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.因此课题学习的素材除其独特的专业性外，还要有一定的综合性.它可以是各学科之间的综合，如浙教版教材中“怎样选择较优方案”、“会徽中的数学”等. 　　（二）适切性与探究性相结合 　　在课题学习设计过程中，必须充分考虑学生的年龄特征，相关的知识、能力及活动经验的状况，同时内容应具有进行深入学习、探