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新课程理念下高中信息技术高效课堂的构建 　　摘 要：如今，向45分钟课堂要质量，已经不再是简单的表面要求，而是要具体地落实到教师的实际行动中，尤其是在新课程教育改革不断深入和推进的今天，构建高质量、高效率、高收益的教学课堂（即高效课堂）更是成为众多教师孜孜不倦的教学追求。就以高中信息技术为例，并结合多年教学实践经验，对新课程理念下高中信息技术高效课堂的构建做一番详细的分析和描述。 　　关键词：新课程理念；高中信息技术；高效课堂；交流合作；生活化；学习环境 　　高中信息技术课程，是以提升学生信息素养为根本目的的，学生通过学习这门课程，既可以掌握基本的信息技术技能，又能拓宽视野、勇于创新，形成解决实际问题和终身学习的能力，因此，构建高效的高中信息技术课堂，对于学生的自身成长发展有着广泛而深远的现实意义。笔者结合自身经验，尝试从以下几方面，对新课程理念下高中信息技术高效课堂的构建进行论述。 　　一、注重学生间的交流与合作，建构健康的信息文化 　　大部分高中信息技术课堂，教师所采用的是以自身为中心、教师讲、学生听的教学模式，这使得教学过程显得枯燥乏味、呆板无趣，学生缺乏学习兴趣，我们也难以保证教学质量和效率，且不利于学生创新精神与实践能力的培养。鉴于此，身为高中信息技术教师的我们，应改变以往的教学方式，倡导学生的合作学习，加强学生间的交流与合作，以此建构健康的信息文化，保证教学的效率和质量，从而为新课改理念下高中信息技术高效课堂的构建打下坚实的基础。 　　比如，在学习“动画制作”这节内容时，在学生初步学会了启动Flash的方法和掌握了动画制作的原理和基本概念之后，我就将班里学生进行了分组，并为各个小组设定了以下学习任务：（1）启动Flash软件，试一试：工具箱被隐藏，要求学生显示出工具箱；（2）制作一个倒动画，其中的数字是红色、宋体、70、倾斜，并思考：如何控制倒计时的快慢？（3）制作一个小船漂流动画，并思考：如何控制小船的快慢，能让小船时快时慢吗？然后，让各个小组对这三项学习任务进行合作探究，共同制作出正确、丰富、生动的动画。这样，我通过实施小组合作学习模式，加强学生之间的交流与合作，既让学生体验到了制作动画的乐趣，培养了学生的团队精神，又激发了学生的探究兴趣与创新精神，建构了健康的信息文化，为高中信息技术高效课堂的构建打下了坚实的基础。 　　二、强调生活化教学，倡导运用信息技术进行创新实践 　　《普通高中信息技术课程标准》中指出：“高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活等各项实践活动中，在实践中创新，在创新中实践。”鉴于此，身为高中信息技术教师，应将信息技术教学与学生的生活实际紧密结合，走进学生的现实生活，实现信息技术教学的生活化，进而为高中信息技术高效课堂的构建提供充足的保障。 　　比如，在学习“数据库应用”中“数据库管理”这部分内容时，我就对学生说：“同学们，假如你现在是一个农场主，那么该如何管理自己的农场，才能不使农场中的农作物丢失呢？”学生这时你看我、我看你，都没有给出具体的答案，于是，我趁机继续说道：“今天，老师就带领大家一起学习有关数据库管理的知识，学完之后，就请大家运用所学知识，实现对农场的有效管理，并阐述你运用数据库管理知识加强对农场实际管理的具体方法。”这样，我通过设计贴近学生实际生活的课堂导入，一方面拉近了学生和新知之间的距离，激发了学生浓厚的学习兴趣，另一方面能够引导学生运用信息技术进行创新实践，从而增强学生运用信息技术分析问题、解决问题的能力。 　　三、营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台 　　如今，在高中教育阶段的诸多课程中，信息技术课一直处于十分尴尬的地位，因为它没有列入高考范围，很多教师对它不够重视，学校安排的课时也较少，学生也对其抱着一种可学可不学的学习态度。此外，一些学校上课所用的软硬件设备陈旧。《普通高中信息技术课程标准》中指出：“整合教育资源，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台。”鉴于此，身为高中信息技术教师，应通过自身努力，整合各种教育资源，为学生营造一个良好的信息技术学习环境，打造适合学生终身学习的平台，从而为高中信息技术高效课堂的构建创造有利的条件。 　　比如，作为高中信息技术教师，我们要向广大学生普及信息技术的重要性，让他们明白信息技术知识是他们在今后工作和生活中有效解决问题的基础，是在未来学习型社会中自我发展的基础，从而有意识地主动学习信息技术。另外，学校的各科教师，也要注重信息技术与各学科的有效融合，充分利用信息技术的多媒体功能，实现各学科教学情境的创设以及欢快愉悦气氛的营造。如此，我们便为学生创造了一种良好的信息技术学