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新课程理念的影响探微 　　【摘 要】本文是由一位教师教学生活中发生的一段故事引发的思考。该故事围绕“为什么学生M把垃圾从窗户上倒出？”而展开，在整个过程中，充分反映了课改前后两种观念冲突在一位教师身上的体现。细微之处体现了新课程理念对教师教育观念的影响。 　　【关键词】新课程理念 影响 教育故事 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0157-02 　　新课程改革的热潮似乎告一段落，陷入了相对的平静，但是教师们的脑海里却仍然波澜起伏，新旧观念的冲突仍然在教师们的实践中继续上演。下面就是一位教师在教学生活中的一个故事。 　　一 班主任的一个故事 　　最近学校加大了对学校卫生和安全的管理力度，同时也加大了这一块在班主任考核中的权重。每天早中晚打扫三次卫生，每天卫生检查没有得满分的班级得不了卫生红旗，当然还要扣班主任的分，最终会影响班主任在评优过程中的竞争力。接下来就是一个由“卫生”问题引发的故事。故事发生时，我正担任四年级某班的班主任，现在仍然是。 　　那是一个阴沉的下午，我刚从办公室批改完作业疲惫地走出来，就碰见平行班的班主任X老师气势汹汹地向我走过来说：“你们班的垃圾怎么倒在了我们班的‘公地’上呢？”我正想：“怎么可能呢？他们班的‘公地’不是在我们教室楼下吗？难道谁把垃圾从窗户上倒下去吗？”这时X老师从身后拿了一张纸片出来并带着责备的语气说：“你看这纸片上还有你们班N的名字。”证据俱在，我没有反驳，立刻向X老师道歉。可是X老师好像根本没听我的道歉，只是一味地表达他对我们班这种行为的惊讶、不满和愤怒，好像是我故意叫学生把垃圾倒在他们班“公地”上似的。正说着检查卫生的Z老师就过来了，过来就说：“对不起，得扣你们班的分哟！”这时我才知道原来班主任X早已把这事反映到Z老师那里去了。我当时那种心情可想而知。我气急败坏地回教室去找那天扫地的学生M。 　　这天打扫清洁的学生M是这学期刚从村小转到我班不到两个月的一个男生，学习习惯不是很好，学习成绩也不好，在以前的各种测试中只能得四五十分。由于每次他们组打扫清洁的时候，他都偷懒不做，有很多同学多次向我反映他的情况，所以那天就罚他一个人打扫清洁。没想到他居然把垃圾倒在了其他班的“公地”上。我气急败坏地找到他，对他进行了询问，他却一个字也不说。最后才承认是自己从窗户把垃圾倒下去的。问他为什么那样做，他还是不说，只是低着头。于是就让他带路到他家去找他的家长。 　　在去他家的路上，我突然间发现我对这个学生不是很了解，除了从平时的观察中知道他是一个内向的男孩之外，其余的都是一些不好的印像――懒惰、学习成绩不好等，而他的家境我一无所知，他的父母除了报名见过一次，就再也没见过他们在学校的身影。我正心情沉闷地想着到他家时怎样劝诫他父母一定要严加看管时，我突然发现学生M正低着头十分缓慢地走在前面，双手紧握书包的背带，神情紧张。就在这一情景进入我脑海的一瞬间，我的心情却一下变得轻松起来，因为那缓慢的脚步、紧握的双手、紧张的神情让我看到了这个孩子身上的希望，让我看到我这一趟不会白走。 　　大概走了半个小时，我们到了学生M的家，但卷帘门是关着的，学生M习惯性地把卷帘门拉起来，原来他的父母还在睡觉。这时我想：“怎么大白天还在睡觉呢？这可对孩子影响不好啊。”后来才知道他父母为了多挣钱经常上夜班。他父母见老师到家里来了，没等老师开口就破口大骂“你这狗崽子又在学校闯祸了，还不向老师道歉！”“老师，我们自己都知道这孩子坏毛病多，好吃懒做，还请老师多多原谅。”“他在学校有什么事，老师你给我打就行，或者你给我说一声，让我来收拾他。”此时，只见学生M低着头忐忑不安地站在旁边，神情越发紧张了，好像马上就要大祸临头。此时又有一种无形的力量让我改变了来意。我对学生M的父母说：“家长，你们误会了。我这次来主要是想了解一下M的家庭情况，M来到我班上两个月了，我还没来得及了解M的家庭情况。另外，是想给你们说一下在这两个月以来，M的表现比刚到的时候进步很多了。希望你们平时还是多鼓励他一下。”听到我这些话，M才如释重负，顿时满脸通红，脸上带着激动和惭愧，欲言又止，最后还是选择了沉默。最后在家长热情的寒暄声中我离开了他们家。 　　在回校的路上，我觉得有一股轻松愉悦的活力在我的血液里流淌，原来保护学生的自尊，教师也会感到如此的幸福。我庆幸我没有向他家长“告状”；庆幸地看到M脸上的激动和惭愧；最庆幸的是我在M身上发现了M的希望。但也为我之前的小气、冲动感到羞愧。自这个故事以后，我为自己提出了如下努力方向：作为一位班主任应有宽广的胸怀，博大的气度和对学生的爱心；班主任应该是学生的朋友，应具备与学生交流沟通的能力；班主任应是学生的欣赏者，学生希望的耕耘者。 　　二 故事的