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民办高校学生特点与相应管理措施研究 　　【摘 要】在高校体系中，民办高校是比较特殊的存在。相对于普通高校的学生而言，民办高校的学生具有自己的特点。他们既具备普通高校大学生的优点，又具有自己的特色。他们不像普通高校的学生那样，通过全国统一考试来获取入学资格，而是通过自学考试、学历文凭考试等来取得学历，其学籍管理、人事档案、就业指导等各方面也与普通高校的学生存在着差异。这就使得他们的心理呈现出一定的独特性。民办高校一定要依据学生的心理，来加强相应的管理。 　　【关键词】民办高校 学生特点 管理策略 　　一、民办高校学生的特点分析 　　1.自卑感强，缺乏良好的自我效能感 　　由于高考成绩分数不高，民办高校的学生在进入校园之后表现出较为强烈的自卑感。相比于普通高校的学生，他们会有一种低人一等的感觉，处处都有“我不如别人”的心理阴影。因此，有一部分同学会出现破罐破摔的感觉，在学习上得过且过，而有的同学却能将考入民办高校作为一次努力的机会，他们在校园之中表现出了强烈的学习动机，希望能够通过学习，获得高等教育的文凭，有着光明的前途。但是在社会上，因为民办高校的出身，他们在行为处事方面表现出没有应有的底气。在他们的内心深处，既有对于新生活的期盼，又有对于未来的迷茫和恐惧;既满怀信心，相信自己的勇气，又有对于现实的不知所措。他们一方面渴望别人的理解，但又不愿意别人介入自己的生活。种种原因，使得一部分同学良好的入学动机不能够坚持下去。 　　2.自尊心强，缺乏良好的学习习惯 　　自卑的另一个表现就是自尊。民办高校的学生会因为过度的自卑而出现极强的自尊心。他们在学习上，无法正视自己在学习方法、学习习惯、学习行为上的不足和缺陷，但是又渴望得到老师、家长的肯定、理解。对于老师，家长的批评，表现出强烈的抗拒心理，不愿意接受他们的正确意见。 　　3.自律性差，缺乏对事物的甄别力 　　与普通高校的大学生一样，民办大学的学生也正处于三观形成、智力开发的关键时期。不可否认的一个现实是，民办高校的学生在学业成绩、道德思想方面，确实存在着不足。根源就是他们不能够严格要求自己，自律性差，往往是跟风而动，别人学习什么，自己也跟着学，别人玩什么，自己也跟着玩，对于事物的是非曲直没有自己的判断力。 　　4.经济条件好，缺乏抗挫折能力 　　众所周知，民办高校的学费要远远高出普通高校。对于学生家庭而言，没有一定的经济基础，是不可能让学生顺利完成学业的。目前就读于民办高校的学生多是80后、90后，他们的自理能力、独立能力和抗挫折能力比较差。在入学之初，他们会因为离开了熟悉的环境和同学而感到孤独，时间长了，他们就会出现思想封闭和心理障碍。 　　二、民办高校学生的管理策略 　　1.加强学生德育工作 　　民办高校学生的行为和心理倾向，无不表明道德滑坡的现象已经非常严重。民办高校要想为社会培养合格的建设人才，就一定要关心学生的每一个方面，尤其是道德教育，更是所有教育中的重中之重。因为德育教育对人的发展具有导向作用，它对于教育的实施、对于培养德才兼备的人才、对于社会的和谐与稳定，都有着重要的作用。 　　2.建立学生管理队伍 　　民办高校的学生虽然具有一定的不足和缺点，但是也有自己的优点，那就是思维活跃、个性鲜明，具有强烈的参与欲望。他们对于学校组办的各种团队，如学生会、学生社团和班干部竞选活动表现出了非常大的参与热情。民办高校可以充分利用学生的这一个特点，建立一支专职的学生管理队伍。由于民办高校的自学考试与学历文凭考试采取的是教学和考试相分离的模式，所以学生在学习上具有较大的自主性和独立性。但是因为民办高校学生的自律性比较差、学习注意力容易被转移、学习积极性不高等原因，使得民办高校的学生对于学习这一活动的参与度不高，而且在学习中很容易因为受到挫折、方法不得当等原因而出现心理障碍和不良行为。这时候就需要学生管理队伍来加强日常教学管理，也需要专职的管理人员来疏导学生的心理问题。 　　3.加强学生日常管理制度建设 　　制度是管理者开展管理工作的依据，也是民办高校赖以生存和发展的根本。民办高校的学生日常管理制度建设应该坚持正面引导和纪律约束相结合的原则。比如，在入学之初，就对大学生进行心理教育，使他们走出高考的阴影，重新树立远大的理想;在日常生活中，时时关注学生的心理和行为动向，培养他们对于高校的归属感和集体意识;通过多种多样的活动，来释放学生旺盛的精力和创造力，给他们提供一个展现自我、表现自我的平台等等。 　　4.抓好学生的心理健康教育，形成家校合一的管理模式 　　民办高校的学生很容易因为学习行为、学习习惯、生活习惯的原因而出现学习成绩不理想、纪律意识缺乏、人际关系紧张等现象，如果高校对于这些情况不加重视、不采取合理措施的话，学生就会出现抑郁、封