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民办高校师资流失现象探究 　　【摘 要】在民办高校的师资队伍建设中，许多民办高校普遍存在教师流动性大、稳定性差的问题。教育质量的高低直接关系到民办高校的生存与发展，而教师作为民办高校教学和科研的主体，是提高教学质量和促进高校发展的决定性因素。因此，民办高校迫切需要培养并拥有一支高素质、相对稳定的专职教师队伍，减少教师资源的流失。 　　【关键词】民办高校 师资流失 对策 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0024-03 　　随着我国高校办学规模的不断扩大，办学形式呈现多元化发展趋势，民办高校逐渐成为我国高等教育体系的一个重要组成部分，其与公办高校相辅相成，共同为我国的高等教育事业做出了积极的贡献。然而，随着自身的不断扩展，民办高校在教师队伍建设上暴露出一些问题，包括师资管理不完善、教师队伍不稳定、教师人力资源流失比较严重。与公办高校相比，在教师人力资源的开发与使用上，民办高校往往缺乏足够的经验与完善的人力机制，因此教师资源的流失直接影响民办高校的长期稳定发展。面对当前经济和社会转型带来的挑战，民办高校迫切需要稳定教师队伍，提高教师人力资源管理水平，减少教师人力资源流失。 　　一 民办高校师资流失的现状 　　1.民办高校师资组成 　　由表4可知，民办高校的教师发展培训较少，教师要继续学习通常采用校外的自主培训活动。虽然高校教师具有多种继续学习方式，但相对于公办高校教师来说，民办高校的教师只有极少数有机会参与科研和学术交流。因此，民办高校教师获得继续教育的机会不平等，这也将导致一些寻求自我价值提升的教师选择其他方式学习，如考研、考博、出国留学等。 　　二 师资流失现象的成因 　　1.师资队伍结构不合理 　　相对于公办高校严格的进入机制，民办高校的用人制度虽然具有一定的灵活性，但民办高校的师资队伍整体力量仍然处于弱势地位。专职教师中，年龄结构呈现两极化趋势，其中一部分是公办学校的退休教师，这些老教师学术水平高，教学经验丰富，但由于年事已高，无法成为学校教学和科研的主力军；另一部分是刚毕业的本科或硕士研究生，这些人对校情不熟悉，对学生情况不熟悉，缺乏教学经验，一般从事行政工作。而这些年轻教师自我价值实现的需求较高，一旦对现阶段的工作状态不满意，很有可能出现离职现象。因此，民办高校缺少经验丰富的中青年教师以及德高望重的学科带头人，难以形成教师队伍的中坚力量。大多数兼职教师是从邻近高校聘请的在职教师或其他企业的工作人员，流动性比较大，缺课的频率比较高，容易造成教学秩序的不稳定。 　　2.待遇不公平 　　待遇问题得不到改善是民办高校教师流失的一个主要原因。薪酬待遇的作用不仅在于保障教师的基本生活需要，也代表学校对教师价值的认可程度。合理的薪酬待遇不仅是教师充分散发工作热情、发挥工作能力的物质动力，也是教师实现自我价值的需要。民办学校教师的工资由基本工资和课时补贴构成，基本工资由教师的学历、职称、教龄确定，课时补贴根据教师每月的课时数计酬。民办高校教师的工资和福利来自学校收取的学生学费以及其他创收，大部分民办高校教师工资收入偏低，尤其是青年教师。较低的工资收入会挫伤青年教师的工作热情，从而导致不满足于现状的青年教师寻求其他发展途径。 　　3.发展空间不足 　　目前民办高校的办学特征是强调规模效应和低成本运作，因此，民办高校普遍存在师资培训投入不足的问题，其主要表现为与公办学校教师相比，民办学校教师在职称评定、评优评先、培训进修等方面无法享受与公办高校教师同等的待遇。并且民办高校雇佣教师采用聘任制，因此只有少数打算安心在民办高校工作，投身于民办教育事业发展的人。教龄是教师社会地位的具体表现，但是民办学校教师的教龄并没有得到很好的计算，所以教师的教学经历得不到准确的记录，致使他们的工作积极性逐渐丧失。 　　4.学校管理不规范 　　民办高校内部缺乏教师管理的有效机制，许多民办高校在教师选聘及管理过程中，都缺少规范的管理制度，随意性较大。有的民办学校为了减少投入成本，迟迟不给教职工办理各项社会统筹。有些民办高校没有给在职的教师提供宽松的工作环境，管理制度教条化，使教师无法适应工作环境，制约了教师的工作积极性和创造性。迄今为止，仍然存在没有树立师资队伍建设理念的民办高校，这些高校缺乏师资队伍建设的长远规划和发展措施。 　　5.教师心态不积极 　　民办高校在社会上处于劣势地位，主要表现在社会观念上。目前，社会各界对民办高校的地位存在偏见，使得民办高校教师从心理上感觉低人一等，潜意识里存在自卑感，致使民办高校教师一旦有更好的就职机会便会选择离职。民办学校的教师大都采用聘用制，教师和学校之间存在雇佣关系，以至于民办教师都有存在为学校打工的思想，缺乏公办学校教